——利用声势，生动音乐课堂教学活力
张展展 山东省淄博市淄川区教学研究室 255100
简约是一种品位，是一种大气和最直白的装饰语言；而简单则是对复杂而言，是一种省事的方法和手段。两者有着本质的区别。简约崇尚精简，但并不是没有味道，而是要赋予更大的灵感和更深刻的主题，简约注重细节的精巧，而不是简单的凑合。如何打造简约而不简单的音乐课堂？我想通过声势教学法这一教学辅助手段来谈谈我的思考与尝试。
什么是声势？是指拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作。声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“面向全体学生”“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素。声势教学法包括五种教学方法，分别是：节奏朗读教学法、律动教学法、声势教学法、器乐表演教学法、创作教学法。其中声势教学法是值得我们关注和研究的教学法。这种声势教学法对学生的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。
一、语言与声势相结合
音乐与语言的关系非常紧密，在音乐教学中，语言与声势相结合，能够让学生更加生动地理解音乐，更好地学习歌曲，教师启发引导学生用最熟悉、最顺口的语言说出，使语言符合声势训练的节奏，例如“老师好”“新年好”“高高兴兴来上学”等；也可以采用学生比较喜欢的童谣进行声势训练，在较复杂节奏的学习中，能起到事半功倍的效果。
例如儿歌《小老鼠上灯台》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叫爸爸，爸爸不来，叫奶奶，奶奶也不来，叽里咕噜叽里咕噜滚下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
声势节奏是：小老 鼠│上灯 台│偷油 吃│下不 来│叫妈 妈│妈妈不 来│叫爸 爸│爸爸不 来 │叫奶 奶│奶奶也不 来│叽里咕噜 叽里咕噜│滚下 来║。
这首《小老鼠上灯台》童谣琅琅上口，学生都非常的感兴趣。其中反复出现了四分、八分、十六分节奏，教师引导学生通过击打基本拍和节奏拍相结合，采用两人合作、小组合作、师生合作等多样化的训练方式进行，通过声势训练，在快乐中潜移默化地掌握好这些节奏。
二、歌唱教学下的声势与动作
课标指出：“唱歌是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容。”那么怎样才能让学生掌握好歌曲中的音乐要素，自信地、有感情地表现歌曲呢？我们可以尝试用声势与动作来辅助唱歌教学。
例如歌曲《土风舞》，歌曲中出现了很多相同的节奏，如四分节奏XX、XXX、 XXX可以通过双手握拳交替敲打，拍手或拍腿等声势动作，通过学生分组合作、师生配合等方式进行。
三、欣赏教学下的声势与动作
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。要多给学生尝试创造的机会，让他们充分发挥创造灵感，要在激发学生创造兴趣的基础上，让学生主动进行创造。其实成果并不重要，关键是要让学生在过程中体验到音乐创造的成功与快乐。
例如乐曲《铁匠波尔卡》，可以引导学生通过聆听音乐，根据旋律特点，发挥想象设计动作，在听赏活动中熟悉乐曲的主题旋律，感知乐曲复三部的曲式结构，以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演铁匠打铁、磨铁、擦汗、甩汗等动作创设情境，加深学生印象。
乐曲《铁匠波尔卡》声势动作设计：
（引子0∶00-0∶05）：聆听音乐。
（乐曲0∶06-0∶23）：左手握拳,右手放在左拳上按照乐句顺时针、逆时针转动。模仿磨刀画图。此活动左右手交替进行。
（乐曲0∶24-0∶34）：按照乐曲的节奏进行拍手。
（乐曲0∶34-0∶39）：根据乐曲的力度变化先跺脚后拍手。
（乐曲0∶40-0∶56）：聆听音乐中敲打铁砖的声音,甩手敲拳模拟，体会敲打由慢到快的变化。
（乐曲0∶56-1∶15）：左右手交替模仿劳动后擦汗、用汗的情景,体会乐曲变化。
（乐曲1∶16-1∶34）：敲打双拳模仿音乐中打铁的声音。
（乐曲1∶38-2∶28）：音乐反复,动作同前。
（乐曲乐曲2∶28-结束）：双拳敲打模仿打铁的声音,两次后连续五次敲打。
这样乐曲的段落清晰而简洁地呈现出来，在学生表演的同时让学生关注到音乐的变化，随着音乐愉快地表演。
综上所述，利用声势教学辅助音乐课堂，营造一种轻松快乐的教学环境，能够从根本上改变传统的教学方法,使音乐课堂教学更加富有感染力。音乐教育是培养人艺术素养的重要学科,音乐教学中采取什么样的教学方法,直接影响到音乐教育的效果。声势教学法具有明显的优势,能够直观地反映出音乐的律动,使学生在学习过程中增加多个感官的并用,提高学生对音乐的感知能力，激发学生的学习兴趣，生动音乐课堂教学活力。
论文作者:张展展
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
标签：声势论文; 乐曲论文; 音乐论文; 教学法论文; 节奏论文; 动作论文; 学生论文; 《素质教育》2018年5月总第270期论文;