摘要：小学阶段是培养学生学习习惯，获得学习思维的关键阶段。写作能力是小学语文教学中的重要组成，对培养学生的观察能力、想象能力有着重要的作用。一个人写作能力的高低对他们工作和生活有着非常重要的影响。小学阶段是培养学生写作能力的重要时期，因此小学语文教师在教学中要重视写作教学。本文分析了小学语文写作教学中存在的问题，提出了小学语文写作教学的对策。
关键词：小学语文；写作教学；存在问题；教学对策
引言：
语文是学习其他学科的基础，对培养学生的人文素养有着重要的意义。写作是表达情感的一种手段，学生写作水平的高低直接影响着他们的语文学习成绩。随着教学改革的推进，语文越来越受到重视，素质教育不但要求重视学生的学习成绩，而且还要重视学生能力的培养。小学生正处于学习的关键时期，学习如何写作有利于巩固学生所学知识，提高他们的语言表达能力和理解能力，培养他们良好的写作习惯，为他们以后的写作打下良好的基础。
一、小学语文写作教学中存在的问题
1、教学模式形式化
受传统教学理念的影响，许多小学语文教师在进行写作教学时固守传统的写作教学模式，教学方法单一而形式化严重。他们在教学时不考虑学生的实际情况，也不注重学生写作兴趣的培养，经常会要求学生背诵一些范文或者优美的词语，并将其运用于写作中。但是并没有引导学生理解这些词句的内涵及其中蕴含的情感，只是机械的进行记忆，因而在写作时并不能灵活运用，降低了写作教学的效率。
2、不重视学生写作基础
语文学习中会涉及到词句的理解运用和修辞手法的使用，这也是学生写作的基础。但是许多小学语文教师在教学时并不重视学生语文基础知识的积累，虽然他们在教学时也会把这些知识传授给学生，但是他们并不了解学生的掌握和运用情感，也没有对他们进行必要的引导，使得许多小学生不能合理运用修辞手法和相关词句。
3、学生写作兴趣不足
学生的写作水平直接影响着他们的语言表达能力和理解能力。但是许多小学生认识不到写作的重要性，而且写作兴趣不足。他们在教师进行写作教学时没有认真听教师的讲解，而且对写作比较反感，在课上也不会积极主动地与教师配合，导致教师教学感觉吃力，而且安排的写作任务也会遇到许多问题，因而导致课堂教学效率不高，而学生写出来的作文质量参差不齐，影响了学生写作能力的提高。
4、写作内容无新意
小学语文教师在对学生进行写作训练时，都会给学生提供一些范文或者资料供学生参考，有些教师甚至会要求学生背诵资料。导致学生在写作时忽略了写作的主题，遇到写作任务时就会仿照教师提供的资料进行仿写，因而写出来的内容千篇一律毫无新意。如小学阶段有许多语文教师会布置学生写难忘的一件事，学生看到这个题目后，首先就会想到教师曾经提供的范文或者资料，因而写出的内容雷同，甚至写作中所用到的优美文句也是摘抄所查资料而来的。
5、写作缺乏真情实感
写作是表达感情的一种方法，小学语文教师在写作教学时也会强调学生写作时要写出自己的真情实感。但是许多小学生由于缺乏生活经验或者观察能力，在写作时只是简单的模仿教师提供的范文或者资料，很少结合自己的生活实际去表达自身的情感。因而他们写出的作文没有自己的看法，只是把文字简单的堆砌在一起，导致写出的文章没有主题，毫无吸引力。
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二、小学语文写作教学的对策
1、转变教学观念优化教学方法
教师的教学理念直接影响着学生的学习效果。小学语文教师只有转变传统的教学观念，才能够帮助学生学会表达和抒发真情实感，进而促进语文写作课堂教学质量的提升。因此小学语文教师在教学中要及时更新教学理念，注重学生思维的启发和引导，让他们学会从不同的角度看待问题，进而促进他们写作水平的提高。如在进行自描写作手法的教学时，小学语文教师可以引导学生学会如何用最简洁的文字把物体或者事物的最突出的特征描述出来。在教学时教师可以利用多媒体把事物展示给学生，以丰富他们的认知，然后再给学生示范怎样描述这些事物，以加深学生对自描写作手法的理解。然后再给学生布置写作任务，以锻炼他们的运用能力。
2、重视语文基础知识的积累
为了提高小学生的语文表达能力和知识运用能力，小学语文教师在进行教学时要重视学生基础知识的积累，不但要重视知识的讲解，而且还要重视他们基础知识的掌握情况。当学生遇到一些词句的理解，教师可以鼓励学生动手查字典或者结合社会现象及生活实际给他们讲解，让学生加深理解。
3、培养学生的写作兴趣
兴趣是学生写作的动用，小学语文教师在进行写作教学时要重视他们写作兴趣的培养。小学生年龄小，理解能力和表达能力较差，小学语文教师在教学时要多鼓励学生，让他们敢于把自己的情感表达出来。小学生如果只是为了完成教师布置的任务进行写作，而缺乏写作兴趣的话，写出来的作品通常空洞乏味质量不高。因而教师在教学时要多与学生进行交流沟通，搜集一些他们感兴趣的内容让他们进行写作。如在讲解完一篇文章时先看看学生是否对其感兴趣，然后再根据他们的学习情况布置任务。为了调动学生的写作兴趣，小学语文教师可以通过多种途径引导他们，让他们对所要写作的内容产生兴趣，然后再让他们进行写作，进而促进他们写作质量的提高。如学习完《惊弓之鸟》后，教师可以让学生把自己感受写出来，进而激发他们的写作兴趣。
4、改进教学方式
积极观察是提高学生写作能力的一种重要方法，小学语文教师在教学时要积极引导学生，让他们学会观察生活，不但用眼睛去观察周围的人和事，还要学会用心去感受，让他们通过观察感受真实的生活，发现生活中的美好，并学会用写作把自己的感想表达出来，进而为他们以后的写作积累素材，奠定基础。教师要鼓励学生走出校园，观察大自然和生活场景，并试着用恰当的语言把自己的情感表达出来。在学生写作完成后，教师要对他们进行正确的引导，鼓励和表扬他们，对他们所写的文章不要急于否定，要采取恰当的方式指出其中的不足，帮助他们认识到自己的缺点，并及时改正，进而促进他们写作能力的提高。如在学习完《画杨桃》后，教师可以让学生写读后感，让他们通过写读后感进行反思。不同学生的思维方式有所不同，同一个问题，学生的思考方式不同，因而观点也会有所不同，教师在教学时要引导他们充分发挥想象，写作自己的想法，进而提高他们的写作能力。
5、鼓励学生写出真情实感
小学生之所以在写作时不知如何下笔，或者把事件堆砌在一起，主要是由于他们不知道如何把写作与自己的真实感情结合在一起。因此小学语文教师在进行写作教学时，要对学生进行正确的引导，让他们写作与生活实际联系起来，使他们学会用充满真情实感的文字把自己的想法表达出来。如让学生以“妈妈的一天”为题进行写作时，教师可以引导学生回想自己的妈妈每天都干了哪些事情，让他们想想如果是自己的一天会怎样，进而让学生在反思中触发自己的内心情感。
结语：
小学语文写作教学的策略直接影响着学生写作水平的高低，因此小学语文教师要重视写作教学，在教学实践中发现问题灵活采取相应的教学对策。同时根据小学生的特点进行有针对性的教学，进而促进他们写作能力的提升，为我国的发展培养出更多的有用人才。
参考文献
[1]李一家.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):93-94.
[2]于海艳.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].作文成功之路（上旬）,2019,(3):95.
[3]李凤艳.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(5):94.
论文作者:娄伦维
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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