摘 要：诗歌是历史教学中不可或缺的资源。在中学历史教学中，教师合理地植入纪实型的诗歌，有助于创设历史情境，构建趣味课堂；植入励志型的诗歌，有助于加强学生的思想品德教育，构建德育课堂；植入自创型的诗歌，有助于激发学生的创作意识，构建创新课堂。
关键词：诗歌 植入 历史课堂
中国是一个诗歌的国度。诗歌源远流长，博大精深，与历史有着千丝万缕的联系，是历史教学中不可或缺的资源。本文，笔者结合教学实践，就怎样把诗歌植入中学历史课堂谈几点做法。
一、植入纪实型诗歌，创设历史情境，构建趣味课堂
在历史教学中，教师适当植入纪实型的诗歌来解读历史，能够生动地再现历史情境，使历史鲜活起来，能够促进学生对史实的理解与掌握。早在春秋时期，我国出现最早的诗歌总集《诗经》。在讲述周朝历史时，为增强学生对奴隶制社会阶级矛盾的认识，可以引用《诗经》里的诗：“硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。”诗中把贪婪残暴的奴隶主剥削者形象地比喻成不劳而食的大老鼠，字里行间表现出劳动人民对剥削者的蔑视和憎恨，更表达了劳动人民要求改变现实、追求美好生活的强烈愿望。
利用诗歌解读战争史也能收到良好的教学效果。在讲述淝水之战时，为了再现东晋以少胜多，力克前秦的历史情境，可以引用赵翼的诗：“淝河百丈水汤汤，千古南朝诧战场；空国而来骄必败，背城能战弱为强。枋头宣武惭勋伐，江左夷吾尚庙堂；赢得淮山间草木，也同旌旆气飞扬。”淝水之战是我国古代军事史上以少胜多的著名战例，对后世兵家的战争观念和决战思想产生了深远的影响，留下了风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流、东山再起等典故。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师把这首诗植入历史课堂，加以绘声绘色的讲解，不仅能够在学生面前展现出一幅波澜壮阔的战争情境，而且能够让学生感知东晋在淝水之战中以少胜多的原因，了解到相关成语典故的由来，可谓一举多得。
唐朝是我国古代诗歌的鼎盛时期，折射社会现实的诗作多如繁星。在讲述唐玄宗的历史活动时，为增强学生对唐玄宗统治前期“开元盛世”局面的认识，可以择取杜甫的诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”这首诗向人们展示出开元年间百姓安居乐业、国家丰衣足食的和谐景象，反映了唐玄宗统治前期励精图治所取得的繁盛局面；唐玄宗统治后期不思进取，宠爱杨贵妃，政治十分腐败，导致“天宝危机”。讲解唐玄宗后期的统治时，教师可以借助《长恨歌》里的部分诗句进行描述：唐玄宗统治后期沉湎酒色，由于杨贵妃有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的倾国之色，所以被选为妃嫔后，唐玄宗从此不再勤政，过着“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”的奢靡生活，最终“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”，酿成安史之乱，唐朝至此由盛转衰。
二、植入励志型诗歌，加强思想教育，构建德育课堂
在历史教学中，植入充满正能量的励志诗，能够让学生在诗的意境中扶正思想，把真善美的种子播撒在心田，从而构建出生动活泼的德育课堂。讲述屈原的爱国情操，引入“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，能让学生领悟跋涉者百折不挠的意志；讲述岳飞的抗金志向，引入“三十功名尘与土，八千里路云和月”，能让学生敬仰有志者匡复大业的宏愿；讲述文天祥的抗元事迹，引入“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能让学生感受到正义者舍生取义的精神；讲述林则徐的禁烟运动，引入“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，能让学生汲取政治家鞠躬尽瘁的品格。
在讲述红军长征时，我向学生吟咏了毛泽东的诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这首诗向世人展现出红军在长征中翻越连绵起伏的五岭、突破乌江天险、四渡赤水、越过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、穿越岷山，最后到达陕北等惊心动魄的历史画面，高度概括了长征的曲折与艰险、悲壮与豪迈，是中国革命的壮丽史诗。把毛泽东的这首诗植入历史课堂，不仅有助于学生理解红军长征过程所经历的艰难曲折的战斗历程，而且有利于学生感受中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，同时也给学生上了一节激情澎湃的德育课。
三、植入自创型诗歌，激发创作意识，构建创新课堂
在历史教学中提倡诗教，教师还应该善于捕捉创造灵感，大胆创作历史诗歌，让学生在欣赏诗歌的过程中去体验创造的快乐，从而点燃学生的创新思想火花，培育学生的创新精神和创新能力。
如，对历史文物的评价。我在讲述我国古代的石窟艺术时，赋诗云：“龙门千载山佛万，伊水两岸祈世安。帝都天子今何在，福润百姓永不嬗。”龙门石窟是我国著名的三大石窟艺术宝库之一，位于河南省洛阳伊水河两岸，文物保存完好，欣赏价值极高，是洛阳旅游业的拳头景点，为洛阳百姓带来了丰厚的收入。学生通过此诗不仅可以领略到龙门石窟的盛景，还能够认识到历史文物的艺术价值与经济价值，最终学会全面评价历史文物。
中学生正处在如诗如歌的年龄，需要诗歌的滋养，假如我们真正做到了把诗歌有效地植入课堂，就一定能给历史教学带来新感觉，注入新活力。
论文作者:张德旺
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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