浙江省金华市浦江白马小学 322205
摘要：小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。
关键词：英语课堂 小学英语 英语教学
新课程标准下的小学英语课堂教学，提倡以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以创设英语学习的氛围、提高学生综合语言运用能力为目的,改变以知识为主、以教师为中心的传授和灌输方式，提倡以娱乐为主、在多种形式中学英语的课堂教学模式。它强调的是学生的自主性、教学的活动性和内容的灵活性。在教学活动中突出学生的主体地位,以学生自主操作、实践活动为主要的教学形式,做到学用相结合、动手与动脑相结合、知识性与实用性、思想性与趣味性相结合。
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。有这样一个故事：
美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。
孩子们不就像一头头小牛吗？他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。
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2.教学中容易出现的问题
首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
1、读
（1）在课堂热身时，让学生一起朗读上节课学过的单词，词组或课文，这样能让学生很快进入上课状态。而且，铿锵有力的读书声能让学生振奋，情绪高昂。
（2）在教授新课时，让学生大声朗读也是一种增添课堂气氛的好方法。例如，教课文时可让学生跟着录音读、齐读、分男女读、按学生座位分大组或小组读。在这种读书的氛围中，学生一直处于学习的状态，即使是学习习惯不好的学生也无暇顾及读书之外的事情了。
（3）以比赛的形式读。这种形式主要是让学生增加团队意识，促使每个学生都开口读英语。可采取男女生挑战读，或以groups读，比一比哪组声音洪亮、整齐、积极。这样能有效调动学生的学习积极性并活跃课堂气氛。
2、说
（1）操练时说英语
在操练句型时，教师可以给出一些信息，引导学生以groups, rows等形式操练，操练完后再进行pair work，学生更容易接受。
（2）讨论交流中说英语
在小组交流合作中，尽量让学生创设英语情景练习说英语，使学习融合自己的思想和感情，联系自己的实际情况说英语。这样，学生在交流中会有话可说，学生之间的情感也得到了更好的交流。
（3）自由说英语
英语教材中的话题都与实际生活相联系，教师可以引导学生根据自己的实际情况说英语。学生在训练中知识得到了进一步拓展和升华。
3、背
（1）抢先背
为了促使学生及识记，并掌握学过的内容，教师可以在课堂上安排一定的时间进行“抢先背”活动。例如，个人背诵对抗赛，小组联合对抗赛，以大组、小组、六人或三人小组的形式进行比赛等。
（2）即兴背
在教完单词或对话后，可以让学生在规定时间内抢读抢记，然后背诵，比一比谁背得又快又流利。
在对话教学时，也可以选择一些段落或归纳一些重要句型让学生即兴背诵。这样能极大地提供学生学习的主动性，提高学习效率。在这个环节中，师生之间和学生之间往往会产生情感共鸣，课堂气氛会更轻松，学生会学得更快乐，更有效。
结束语
形式多变的课堂教学极大地激发了学生的学习兴趣，由于这些教学形式适合小学生理、心理特点，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，课堂教学质量高，学生的学习兴趣也越来越浓。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。在形式多样的英语课堂中，我们可以让学生树立这样一种信念：只要我参与，我会学好英语。另外，我们英语教师也要有这样的理念：只要不断探索，致力于多种形式课堂教学的研究和实践，英语教学将会有更美好的前景。
参考文献：
[1]韩英.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].知识经济,2014(13)
[1]于菲.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].中华少年,2017(34)
论文作者:朱妙妙
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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