摘 要：信息技术作为一门实践性强的学科，具有自身的独特性，传统的教学模式已不能适应新课程标准下的教学要求，这就需要我们探讨信息技术独特的教学模式和教学方法来提高课堂的教学效率，这也是素质教育的要求，而信息技术教育则是素质教育的重要组成部分。信息技术教学主要以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展为目的，因此更加体现高效课堂的重要性。本文通过教学实践，从新课程的要求下浅谈信息技术教学与高效课堂整合的一些尝试。
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关键词：高效课堂 信息技术 小学教育
Abstract：as a practical subject,information technology has its own uniqueness,and the traditional teaching mode can no longer meet the teaching requirements of the new curriculum standard.This requires us to explore the unique teaching mode and teaching method of information technology to improve classroom teaching efficiency,which is also the requirement of quality education,and information technology education is an important part of quality education. The purpose of information technology teaching is to cultivate students’ creative spirit and practical ability and to promote their development.Therefore,it is more important to reflect the importance of efficient classroom.Based on the teaching practice,this paper discusses the integration of information technology teaching and efficient classroom teaching under the requirements of the new curriculum.Some of the attempts.
Key words：efficient classroom information technology primary education
小学信息技术课程着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，具有实践性、实用性、整合性、兴趣性等特点。本文针对信息技术教学的特点，浅谈对高效信息技术教学课堂的几点想法：
一、课前的充分准备是构建高效课堂的前提
教育活动有三大重要组成部分：教育者、受教育者、教育设施，因此在进行教育活动前教育活动的实施者需对后两者有充分的了解。备课不仅是备教材，同时也要备学生，要深入了解学生已有知识基础和生活经验、认知水平和心理特征等等。教师要学会根据学生的经验、思维方法和态度需要以及具体内容，采用访谈、问卷、课堂提问、作业试卷分析、学习过程观察等方式加以了解，并养成课堂观察和访谈的习惯。信息技术是一门实践性很强的学科，要求实践中学，实践中做，让每位学生都有实践的机会。新课程要求信息技术必须保证上机操作时间占总课程时间的百分之七十以上，充分做好以上两点，是实现高效课堂的前提条件。
二、课堂教学是构建高效课堂的主导
1.课堂的导入是激发学生学习兴趣的第一步。第一，趣味导入。结合小学生的学习特点，教师应该多使用一些儿童化的小故事、小游戏和动画片等话题导入新课题，让课堂教学更贴近学生的心理，从而调动起学生的学习兴趣。除以上导入方式外，还有实例导入、情景导入、故事导入等课堂导入方法，教师可根据课题内容和学生的不同进而选择，激发学生求学的激情。
2.课堂教学的优化是关键。第一，良好课堂教学氛围的营造。学生是学习的主体，课堂教学是否高效，主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。因此要在课堂教学前因营造一个良好的学习氛围。第二，课堂教学上要做到精讲多练。信息技术是一门实践性很强的学科，讲课内容要根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少讲，把时间最大限度地交给学生去操作实践。第三、课堂教学应实行合理的激励性评价制度。教师在课堂教学的过程中，面向全体学生，着眼于发现学生的优点和长处，以赏识的眼光去寻找学生的闪光点，创设成功机会，充分调动学生的主动性，激发学生的兴趣、上进心，促进学生的全面发展。
3.教学手段与教学思想的优化。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题；教师还要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，这就是教育活动的最想期待的效果。引用哲学中的解决问题的步骤“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，学生养成了自主解决问题的方法，能从解决问题中得到成就感，继而激发他们前进的动力，为解决未来遇到的问题增强了自信心，故科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
参考文献
[1]陶文婷 《小学信息技术课教学的几点思考》。
[2]刘效禹 《探索信息技术教学新模式，建设高效课堂》。
[3]教育部 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。
论文作者:王灿辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：信息技术论文; 高效论文; 课堂论文; 学生论文; 课堂教学论文; 教育活动论文; 解决问题论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;