摘 要：学前教育能帮助幼儿形成良好的行为习惯和社会认知，但很多幼儿教师在学前教育的过程中不可避免地出现教育模式过于陈旧、教师惯性控制幼儿以及家庭和幼儿园出现脱节等问题，影响学前教育效率。本文针对学前教育存在的常见问题提出相应的解决措施，望给予幼儿教师提供教学参考。
关键词：幼儿学前教育 问题对策 教学
近年来，随着社会快速发展和经济水平的提升，越来越的人重视教育质量。其中学前教育是幼儿启蒙教育，重点在此阶段利用幼儿较强的可塑性和学习能力促进幼儿综合发展。但在应用学前教育过程中受传统教育体制影响，学前教育在应用中存在一定的困难，所以应结合幼儿实际情况制定科学合理的教学方案，提高学前教育质量。
一、幼儿学前教育教学中常见的问题
1.教育模式陈旧。是幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段，同时塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要时期，甚至可以说学前教育影响幼儿一生的发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长选择放弃幼儿教育，让幼儿回家接受家庭教育。相关调查研究结果显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼儿天性，在教学中单纯向幼儿传授算数、背诵、识字、文化知识，可以说这些都是幼儿教学量化内容。再加上幼儿教师没有充分考虑幼儿个体差异，只是让幼儿重复性朗读记忆拗口的古诗词，没有过多解释近似的字音字形，不仅不会提升幼儿理解能力，也难以开发幼儿自身潜力，长期以往会限制幼儿身心发展。
2.过于控制幼儿。大部分幼儿教学都采用教师讲授、学生被动听讲的模式，保证教师控制教学活动。出现这种情况主要是因为幼儿教师受传统教育体制影响，没有重新定位幼儿教育角色，依旧运用传统教学模式，也不肯改变思想。再加上部分教师为更好地维持教学秩序，虽然知道培养幼儿创造力和想象力的重要性，但在教学中没有做到理论和实践相结合。因为在幼儿教师眼中，幼儿一切个性差异和自我发展需求都是不守规矩和自由散漫的表现，掌控幼儿思想已成为常态，导致幼儿不敢展现个性。
3.家庭学校脱节。儿童在幼儿时期对新鲜事物有较强的接收能力，然而分辨和理解能力却相对薄弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于幼儿而言，幼儿园和家庭是学前教育主要环境，但是部分家长仍然有传统教育观念，和幼儿教师教育观念相违背，再加上教师和家长缺乏沟通交流机会或交流不及时，造成幼儿在接受教育时出现迷茫，影响学前教育发挥应有的作用和价值。
二、解决幼儿学前教育教学中常见问题的对策
1.推广应用启发教学模式，提升教学质量。幼儿时期是幼儿塑造个性和养成习惯的关键性阶段。幼儿在这个阶段中具有空前的学习力、想象力和创造力，所以学前教育的主要任务为培养和开发幼儿脑力及各种潜在能力。只有幼儿全面发展才能打破传统教育方式存在的局限性，将创新和教学改革有效且准确落实到学前教育中。如果幼儿教育想维持可持续发展，其教育理念和教学方法必须和社会发展一致，那么打破传统幼儿教育模式也势在必行。对于幼儿教师而言，应积极转变传统教育观念，落实素质教育，应用和推广启发式教学模式，重视幼儿个性发展需求，还应积极鼓励幼儿释放天性，激发幼儿学习兴趣，逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。
2.建立平等幼儿教育观念，促进幼儿发展。对此可从以下方面着手：首先转变传统教育理念，坚持创新；教师应传统教育观念，鼓励幼儿参与学前教学，重视幼儿在教学过程中的感悟、体验以及实践，让幼儿不仅收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。同时学前教师也应运用先进教育理念不断充实自身，使自身变得更加睿智。其次树立平等幼儿教育观念，学前教育基本目标为培养幼儿实践能力和塑造健全人格，从而促进幼儿全面发展。毫无疑问，幼儿是学前教育课主人公，因此一切教学活动都应和学生需求相符。选择活动内容方面应充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”，师生双方相互信任和相互尊重，由此才能提高学前教育课教学效果。
3.加强幼儿园与家庭合作，顺利开展教育。在幼儿学前教育活动中应全面促进幼儿教师教学观念革新，不断更新幼儿教师观念，培养幼儿教师创新思维能力，改变传统教学思想，并在教学活动中应用最新的教育理念，从而更好地推动教学活动开展，使幼儿学前教育发挥应有的作用，调动幼儿学习的积极性。此外更要加强幼儿园与家庭合作，建立家校合作模式，教师应积极和幼儿家长开展交流，宣传正确的教育理念，促使幼儿学前教育顺利开展。
三、结语
总之，幼儿学前教育是幼儿发展不可缺少的一部分，通过分析学前教育常见问题能改革传统教学模式，贴合幼儿实际成长需求，从而将有创新意义的教学活动直接融入学前教育，进一步提高学前教育质量，促进幼儿全面发展。
参考文献
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论文作者:李春芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
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