摘要：本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等手段对包头市普通高中体育特长生的学训情况进行现场调研，从调查结果来看，在学校教育中，文化教育一向作为我国教育事业中首要的工作内容，无论是普通学生还是对文化成绩要求不高的特长生，其文化考核成绩均是作为高考升学的一项关键指标来进行衡量。因此，各校对各类学生的文化教育工作均十分重视。然而高中体育特长生在此方面却问题重重，体育特长生是目前我国体育后备人才的重要组成部分之一，这一群体的文化素质不仅关系到其运动训练水平的提升空间，而且对其日后考入理想的高校有着最直接的影响，因此，文化素质的好坏关系到以后体育运动员及相关体育人才素养的高低，对其自身而言也关系到学生日后的生存与出路。故而，体育特长生的文化学习问题一直受到广大体育教师及文化课教师们的长期关注。
关键词：高中体育特长生；学训；现状与对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-167-01
1前言
随着我国教育事业的迅速发展，高等院校在数量上也有了很大的增加当前高中生就读高校已经不是难事，但对于进入名牌高校仍需通过激烈的竞争才能实现。因而需要着重认识到学校体育考生训练所面临的关键任务是要培养“德、智、体、美、劳”各方面全面发展的体育专业人才，其不仅仅需要具备良好的运动成绩，同时也应具备一定的文化理论水平和素质修养。许多学习基础差的体育生，往往在体育高考中成绩优异，而文化考试却不尽人意，最后导致无法升学。因此，对体育特长生的文化学习问题进行深入研究，无论是在国家层面还是个人发展来看，均有重要的研究意义。
2结果
在据调查得知，内蒙古自治区体育高考报名生源数量呈逐年上升趋势，从2007 年的一千四百余人，每年以一定程度的增长率发展到现今 4349 人的规模。从数量来说，内蒙古自治区体育高考生数量较其余省份动辄上万的人数相差较大，因此，其体育生源基础有限，可选取的人才较其它省份而言要偏少。但并不能说明其人才输送的质量存在较大缺憾。
内蒙古自治区高考的考察要求及内容与全国其他身份基本一致，但由于独特的地域语言特色使得区内高校对一些教育类学科和专业进行了分类和实际运用情况进行详细论述。首先是集训制形式，通常这类训练形式较易被体育生人数在 20 人以内的学校所接受。这种训练方式有利于为训练者营造出一个集体环境，每位训练者可以利用这一平台进行交互、沟通以及信息的疏导。其二，这种训练方式有利于教师对学生在体育训练过程中进行预定目标的实施、过程的集中监控、训练时间的节约以及训练效率的提升其三，集训制有利于为队内成员创造互相竞争、互相帮扶的训练氛围；其次，是分组训练制，这种形式是根据某些训练原则、训练目标、不同项目以及训练水平差异来进行小组划分，一般每一小组人数不会超过十人。其三是个人训练，那么这种训练在国内事例较少，在包头市就更为稀少，调查受访对象中仅有 3 人为此类形式。
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高中体育生受其整体学校课程计划安排，其运动训练时间通常较为固定，且能够给予的时间段也较为有限，因此，运动训练时间的安排缺乏自由度，导致其无法针对不同的训练阶段进行相应时间的大范围调整大多数教师每周会安排3-4次训练课，超过5次训练课的则较少，只占12.18%，而每周 2 次或以内的安排则仅占 9.35%。从实际访谈中得知，超过 5 次以上的训练课，有不少体育教师会占用下午的文化课时段，来进行集中突击。
2.1主观原因
部分体育生存在性格懒惰的先天问题。其一，需正视的是在体育生中存在相当一部分学生自身性格较为懒惰，除非自己感兴趣的事物，其余事态漠不关心，甚至抱着“无所谓”的态度。其二，由于体育生学习方法与方式的不合理，使得其未形成正确的学习习惯，致使其在追求知识的道路上走弯路，同时对于知识的获取缺乏预期的持续性，难以坚持对知识点获取的不断探索高中体育特长生缺乏自主学习意识，且自我学习能力差。
纵观高中体育特长生所面临的种种学训问题，究其根本主要集中于两个方面。其一，由体育特长生周围所形成的教学与训练环境、条件、背景以及氛围等教学方面的施加因素，恰恰正是这一方面对解决学训问题起着主导作用。其二，学生对于自身的认识以及目标执行力等这些主体性因素是造成学训矛盾以及其中某一因素失衡的核心因素。
2.2客观原因
学习能力的提高固然很大程度上取决于教师所进行的时所形成的简单、死板的学习方式。缺乏针对性的人本教学管理当前高中体育生对文化学习缺乏兴趣，学习动力不足，甚至不少学生对于文化学习产生厌倦和恐惧心理，且许多学生的学习意志较为薄弱和松散，高中体育特长生学习方法不当及学习方式不合理不少教师表示高中体育特长生在文化课程学习中所使用的学习方法十分单一，且没有针对性。较之学习中上游学生而言，对于知识学习的持续性和耐久性要差。
3结论
（1）内蒙古自治区体育高考报名生源数量呈逐年上升趋势，但包头市在内的全区体育考生文化状况并不容乐观。
（2）包头市高中体育生训练形式以分组训练和集训两种方式为主，两种训练方式因学校、教师及考生整体实际情况为依据而进行不同组合。而高中体育生运动训练时间通常较为固定，且能够给予的时间段也较为有限，因此，运动训练时间的安排缺乏自由度。
（3）包头市体育高考训练的总体实施情况仍然较为乐观，但人手偏少，且奖励性机制不够健全使得训练实施存在阻碍，同时从学生方面，其心理问题、个体差异化等原因致使部分体育生出现体育和文化的偏科、偏项现象。场地器材方面，田径类、大球类、小球类、基础体操、健美操等项目所需器材和场地学校能够基本满足，但武术类等民族传统项目所需器材却依然不足。
参考文献
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[2]马志和等.中外竞技体育后备人才培养体制的比较研究[J]体育科研.2003，(03):34.
[3]池建.美国大学竞技体育管理[M].北京：人民体育出版社.2005：56.
论文作者:韩梦月
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：体育论文; 包头市论文; 特长生论文; 文化论文; 高中论文; 内蒙古自治区论文; 学生论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;