摘要：随着科学技术的发展，我国的各项事业已经与信息技术融合在一起，这样的结合本应该呈现高效率的工作现象，但是在英语教学中却不尽如此。这种现象大多数是由于教师没有充分利用信息技术，教师本身的教学观念相对落后造成的。本文主要针对初中英语教学过程中信息技术运用低效的现象进行分析并提出相应的解决措施。
关键词：初中英语；信息技术；低效；解决措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-161-01
近年来，信息技术涉及的领域越来越广，这给我国各行各业的发展带来了很大的改变。对于教育这一行业来说，时代的变化，人们的生活水平的提高导致传统的教学方式已经不能满足当代学生的需求，所以很多学校通过引进先进的教学设备发展多媒体课堂，将学生的学习教育与信息技术联系在一起。比如最近热度很高的网络课程直播、微助教等新型教学模式更是凭借其新颖、有趣的特点掀起了网络学习的热潮，推动了教育事业的发展。但是信息技术在为教师和学生带来便利的同时，也给教师带来了很多困惑，造成信息技术运用低效的现象出现。
一、初中英语教学中信息技术运用低效的原因
1、英语教师过度依赖信息技术
近几年信息技术的出现及各校多媒体设备的引进，给学生和教师都带来了很大的惊喜，让学生和教师在一段时间内很大程度上提高了学习和工作的热情。所以在信息技术融入课堂的最初阶段，教师和学生学习的积极性非常高，但是随着时间的推移，这种新鲜感会逐渐散去，这时所表现出来的问题就是：一样的教学方式，产生的教学效果却越来越差。而且不排除的是有些教师会被多媒体的便利和多元化冲昏头脑，导致其过度依赖多媒体，甚至有些教师会制作很多页的ppt，并以此作为重要的上课依据。在这些ppt中有很多仅仅是因为教师觉得这个视频或者图片很好看，根本就没思考这些图片是否符合课堂需要，这样不但起不到很好的教学效果，还会使该教学课件显得非常散乱、复杂，进而导致教师教学思路不清晰，课堂节奏把握不好，学生自然就找不到课堂学习的重点和英语的学习方法，造成初中英语课堂教学的效率大大降低。
2、教师信息技术的使用能力不够
根据长时间的对各种教学模式的总结，我们不难发现虽然加入了多媒体的信息技术，但是由于教师使用技术的限制导致教学模式依然十分单一，这种单一是技术运用上的单一，比如一直使用ppt加入图片的形式进行课堂知识的讲解或者一直通过动画播放的形式对英文的发音进行练习等等。对于其他信息技术如PPT中的视频处理、改变PPT模板形状或者利用信息技术制作思维导图等技术并没有进行深入的研究。这很容易使学生产生视觉疲劳，学习效率自然会降低。
3、教师思想观念相对落后
根据之前的一项调查问卷的结果分析，发现一部分教师认为信息技术在教学过程中具有很大的作用；然而有很大一部分教师则认为信息技术的使用给他们带来了麻烦，就很简单的课件制作来说，对很多教师都是一种考验，内容安排是否合理、模板选择是否正确、动画及音频是否搭配等等需要考虑的地方有很多，所以这对教师来说是一项不小的工程。特别是很多教师花费了很长的时间去制作PPT，结果发现演示效果与自己设想的效果差距很大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都是由于教师没有将课件与学生结合起来作为一个整体去考虑，对信息技术出现是为了辅助教师教学、提高教学效率的意义没有正确的了解，导致信息技术在英语教学过程中成为了教师的一种负担。
二、初中英语教学过程中信息技术使用低效的解决措施
1、教师自身思想水平和思想观念的提高
英语教师作为十分重要的语言传播者和教育者，需要深入透彻的了解英语学科的教学特点，并施以正确的教学方法，教学效果的提高将会十分明显。首先，教师要明确英语学科的授课精髓和教学理论；其次，教师要有一定的应变能力和适应能力，虽然近几年信息技术已经十分普遍，但其变化速度也是十分迅速的。这就需要教师对目每一阶段的教学发展趋势及信息技术的运用模式有一个清楚的认识，时刻反思，提高自己的思想水平和思想观念。
2、提高教师信息技术的使用能力
由上文提到的问题可知，有些教师坚持了很多年的传统教育，突然开始使用多媒体信息技术，其使用能力并不达标，只是停留在最基础的运用基础上。所以针对这一问题，学校可以给教师安排相关培训，让其对英语教学中使用的技术有一个更加深入的了解。学习结束之后，学校或有关部门可以对教师的学习情况进行考核，对考核结果予以颁奖和评价，激励教师不断前进，或者学校可以举行教师课件评比大赛，通过这种方式激发教师在信息技术方面的技能开发，更能保持教师的工作热情。此外，教师之间可以成立讨论小组，对备课过程中出现的信息技术问题进行探讨和解决，这样不仅可以解决教师遇到的问题，还能使教师之间互相交流自己的新技能，互相学习，共同进步，在一定程度上也增进了教师之间的友谊。
3、教师要充分意识到信息技术的意义，并正确利用
前文提到很多教师将信息技术作为自己的负担，给自己造成了很大的压力，教学效果更是差强人意。对于这种情况，教师要对信息技术的作用有一个正确的认识。为了更加方便教师的工作，教师可以利用信息技术与家长联系起来，比如建立家长管理系统，将学生的成绩及日常表现导入该系统内，家长通过输入账号和密码对学生的状况进行查询，及时了解学生的在校情况，这样既方便与家长取得联系，，也保护了学生的个人隐私。还有学期末的教师评教、作业打分、班级成绩的分析等，这些都可以通过现代信息技术去实现，而不再需要学校再安排专人对这些数据进行统计，这样就避免了由于人工计算错误给教师和学生带来不必要的麻烦。另外，英语的听说读写四个方面也可以运用信息技术进行智能评价，比如可以将这四个部分分开，逐一建立练习板块，学生练习结束后，系统会对学生的表现做出一个综合的评价，并且会详细的指出学生在该板块的问题。这样不仅让学生能够清楚、全面的知道自己学习过程中出现的问题，教师的教学负担也会有所减少。
结束语
通过上文的分析，我们发现英语课堂信息技术使用低效与教师个人的思想观念、教师的实用技术等方面是密切相关的。所以，作为教师，一定要不断反思自己、完善自己，时刻关注社会及网络出现的新型教学方式，并合理、科学的运用到自己的教学过程中去，在此过程中教师一定要注意关注学生课堂效率的变化，不能因为新鲜事物蒙蔽头脑而忽略自己在教学过程中的重要性。
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论文作者:郭春兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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