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摘 要：语文是小学阶段的一门基础学科，在义务教育教学体系中占有重要地位。在新课程改革不断推进的背景下，小学语文教学工作也应有所改变，积极探索新的课堂教学方法势在必行。本文在此详细介绍了几种小学语文教学的新方法，力求促进课堂教学有效性的不断提升。
关键词：小学语文 课程改革 教学方法
新课标要求当代的小学语文教师不应是“授之以鱼”的塾师，而应是“授之以渔”的智者。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。
教师是课程改革的实施者，更是参与者，作为一位语文教师，应该如何来应对此次教学改革呢？
一、教师转变角色，以学生为主体
教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，学习“中国画”的“留白”艺术，课不能备得太满，要给学生留有空间，要对各种情况做出预测。在课堂中，教师首先是参与者，要与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，从而获得成功的喜悦。
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二、善于课堂提问
随着教学改革的不断深入，教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间。在每堂课前、课后都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错原则，解放学生，大胆提问，课外也尽可能给学生问“问题”的机会。孔子在《学记》中说：“善问者如攻坚术：先易者而后其节目；及其久也，相说以解”。意思是说提问要由易到难，同样，问题要先提容易解答的，通过对容易问题的解决，取得经验，树立信心，难题也就会得到解决。
三、创建良好的课堂气氛
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考、踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、学得愉快。在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
四、注重课堂情景表演
课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性，因此，它是推进语文素质教育、强化学生主体活动、培养创造能力的重要教学形式。在阅读教学中，在初步理解课文的基础上，可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情、身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断创新。
五、提高学生的思维能力
小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处，使语文教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。
六、培养学生的口语交际能力
教师可以在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高口语交际的能力，尤其是在低年级的学生中尤为必要。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法是扩词、造句，还可以让学生们讲述一下自己是如何记住这个字或某段话的，既可以训练学生说话，利于学生记忆生字，又发展了学生的思维和语言。此外，教师在教学过程中可以通过设计主题活动、创设交际情境，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中围绕主题，无拘无束地进行口语交际。此外，教师们还应该关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生便会感到亲切，乐于表达。
总之，适应课程改革对语文教学方法的要求需要每一位语文教师的努力，实践出真知，我们只有在不断的实践、探索、创新的过程中，才能逐步找出更好的教学方法。
参考文献
[1]郝俊格 浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊：中旬，2015，（8)，137。
[2]赵贵荣 浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新[J].都市家教：上半月，2014，（3)，94。
[3]李兴涛 浅谈新课改背景下小学语文课堂教学方法的创新[J].神州，2017，（11)，85。
论文作者:郭春曦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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