合作学习是指在教学过程中教师根据学习需要组织学生围绕着某一个内容分小组进行合理的自主学习、讨论学习、交流学习、研究学习、协作学习，共同解决问题，获取知识和技能的学习过程。那么在小学语文教学中如何进行合作学习呢？下面我谈一些自己的做法。
一、明确任务，自主学习
学习任务是学生在一定时间内通过自己的努力所要完成的作业和解决的问题。在小学语文教学中组织学生进行合作学习，必须制定好合作任务，让学生学习有目的、有方向，做到旗帜鲜明，有的放矢。但合作学习的任务不是胡乱的、随便的，而是要有一定的难度、深度的知识问题。一般是课文或课堂内容的重点难点，学生“悱愤”和困惑的问题，学生模糊混沌的问题，学生争议不休的问题，学生乐于探索的问题，学生追根究底的问题等等。因为这些问题都是学生感兴趣的、想知道的、有挑战性的、有思维价值和学习意义的问题。制定好合作学习任务后，就要按优、中、差的1∶2∶1的比例分配4人学习小组，选出小组长分派组员具体学习工作，然后各个组员就根据要求充分地自由学习收集资料和信息，在遇到困难或难题时可以同学之间协作、讨论交流，共同解答。接着由小组长组织小组成员把各自完成的内容作总结整理，再在小组中由组员述说问题的解答情况，自己的看法、体会、质疑等，最后全面总结完成结果，记录好，等待教师和同学检查。
二、分组合作，交流学习
小组合作学习是在小组成员充分自由地学习的基础上开展小组协作、互相讨论、互相交流、共同研究，解决问题，获取知识和技能。
如教学续写《骑在白鹅的背上》时，我把全班分成8个学习小组，每组4人，让各小组合作学习讨论：“可怜的尼尔斯是如何变小的？”这时，各小组同学先让各自自由学习，然后小组讨论交流，最后小组长总结整理讨论意见。在各小组汇报合作学习成果时，小组长代表本组发言，详细讲述“可怜的尼尔斯是如何变小的？”。结果整堂课课堂气氛热烈，学生学习情绪高涨，学习效果很好。
三、突破难点，研究学习
在小组合作学习过程中时常会遇到棘手的问题，一下子无法解决。这时，就要集中全组成员的力量去研究探索，群策群力，共同努力，团结合作，竭尽全力去解决它。如教学完一个单元的课文知识，要进行系统复习，编写几份单元复习卷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生分小组参考平时的考试卷合作编写一份复习题卷。这事，对小学生来说是一个大难题。各小组接到任务后，就研究平时的试卷，弄清楚了一张试卷大概有哪些题型如拼音写词语、组词、填空题、句子、阅读、作文等，接着各小组就有针对性地开展讨论交流、交换意见，统一编题标准，最后合作编写试卷。结果经过各组同学的努力，编写了8张高水平的复习卷。这样的合作学习，学生觉得有意思，好奇心驱使，学生学得高兴开心，不但学到了知识，还培养了学习能力和创造能力。
四、知识外延，探究学习
在语文教学中，有的内容在课内讲授完成之后，还可以延伸到课外，拓展学习范围，让学生增长课外知识，开阔视野，激发学习兴趣；有的可以让学生放飞自由想象，添墨加色，任意描画；有的可以让学生自我创新，展现个性。
如教学《凡卡》一文，可以让学生合作探究学习“凡卡能否回到爷爷身边呢？为什么？”并续写《凡卡》。这样不但让学生更加深入地理解课文，而且又培养了学生的想象能力和创造能力。
又如教学《长城》一课，让学生有感情地朗读课文，感受祖国河山的壮美，增强学生的爱国热情；然后让学生想象长城，根据长城的图画，要学生进行小组合作制作“万里长城”，可以剪纸，可以做泥手工，也可以用塑料泡沫等形式制作。结果全班同学群情激动，学习效果非常显著。
五、走进课本，情境学习
俗话说：“实践出真知。”杜威则提出“从做中学”的学习观点。在语文教学中，最好能让学生走进课文情境中，亲身感受，更加能体会到课文主人公的境遇和作者的思想感情。
如教学完《狼牙山五壮士》一文，可以指导学生合作学习，进行角色扮演，表演课本剧，让学生感受五壮士的伟大英勇，对鬼子的仇恨和怒火，对人民和祖国的忠诚、热爱。
又如教学《晏子使楚》一课，也可以让学生表演课本剧。表演前，充分让学生合作讨论角色的扮相、说话声色、动作神态等，然后讨论布景情况，再尝试表演，最后选最好的在全班中表演。结果学生兴奋热情，个个跃跃欲试，学习效果很好。这样学生在合作学习中，既学好了知识，又发展了能力，又发挥了特长，让学生全面地健康地幸福地成长。
总之，合作学习是小学语文新课程标准积极倡导的学习方式之一。在教学中它充分发挥学生的主体作用，发展学生的主体精神，让学生在轻松愉快中互相学习，互相补充，共同研究，共同协作，共同进步，共同成功，共同快乐，共同分享，培养了学生的各方面素质和能力，更好地推进素质教育。
论文作者:赵喆
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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