中国地质大学长城学院 河北 保定 071000
摘要：幕课是大数据时代下的特殊产物，在幕课的兴起下，高等教育领域掀起了一股以降低教育成本、提升教育质量、促进教育公平为旨的课程建设浪潮。本文以高校数学教育为例，针对大数据时代高校数学慕课教学策略的应用策略进行阐述与分析。
关键词：大数据时代；高校数学；慕课教学策略；应用
伴随互联网的快速发展，大数据在各个行业中开始得到了普及，并逐步彰显出自身的优势，幕课教学正是基于大数据时代下诞生的特有产物，是一种大规模的开放教育课程，以其碎片化的视频内容、精良的教学设计、灵活的互动方式，吸引了大量的学习者。
数学这门学科是高校教学的重点，也是难点内容，在传统的教学课堂上，学生的参与积极性不高，教学质量不甚理想。当前，已有很多高校建设了大学数学的慕课，并在在线课程平台上线。以中国大学 MOOC 为例，该平台上现有大学数学类慕课 65 门。在这一背景下，我们尝试将幕课教学应用在高校数学教学中，受到了学生的认可，现将具体的教学模式总结如下。
一、优化资源配置，重构教学体系
为了发挥出幕课在高校数学的作用与价值，需要优化传统的教学资源配置，实现数学教学的共享。从课程资源方面来看，引入在线幕课平台，能够带入全球知名教学资源，融合名校教育资源，丰富现有的数学教学内容。同时，教师则根据学生的学习要求、课程内容，录制微课视频，上传至校园网、微课平台，便于学生于课后开展自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师也可以借助幕课平台的种种便利，精选出适合不同层次学生的数学学习资源，区分好学习难度，鼓励学生根据自身的情况优化选择，开展针对性的课程学习。
同时，在学习平台中设计专门板块，整合信息平台，借鉴国内外的优质教学资源，完善现有的课程体系，实现横向、纵向课程的联系、互补，并赋予课程对应学分，要求学生完成包括课程学习、讨论互动、评价反馈、过关测试等环节，确保课程体系的完整性、可行性。
二、借助幕课平台，开展教学改革
在大数据时代幕课的应用上，教师需要转变传统的教育思维，提高对幕课的认知水平，掌握各项技术的应用方式，创新课程的组织与实施，善于应用高校各项共享课程资源，师生通过参与讨论、学习，教会学生搜索学习资源的方法，以视频资源作为媒介，营造出交互化的学习氛围，通过师生之间的良性互动与学生的自主学习帮助他们实现学习内化。
在幕课课程的设计与实施环节，应该时刻围绕教学核心概念，不能偏离定义、定理，将各个知识点组成微单元，强化课程的连贯性、关联性。数学这门课程本身理论性非常强，在幕课平台的支持下，可以以教材章节、认知特点作为依据，对教学单元内容作出细化处理，借鉴幕课的课程设计模式，将教学内容划分至课上、课下部分，课堂教学围绕微单元进行讲解，课后则以幕课作为平台开展启发、讨论，进行交互学习。
高校数学教学活动，不仅要致力于为学生传递理论知识，还要重点锻炼他们的创新思维、探究能力，将知识认知、学习理解、应用能力、评价分析、创新发展融于一体，在课前、课后分别完成不同的学习任务，发挥出学生的主动性，拓展数学思维的深度与广度。
三、做到因材施教，激发学习热情
幕课的应用与安排需要关注学生的个性需求，借助幕课的开放性特征，能够鼓励学生自主参与到平台学习，点燃他们的学习热情。作为教师，要对数学教材做出系统、详细的分析，甄选出其中的重点内容，利用讨论式、启发式教学模式提高学生的参与兴趣，做到因材施教，引导他们在课后开展对应学习，利用所学的数学知识点解决生活中的问题，让高等数学知识的学习更具吸引力。
四、注重教学评价，做到深度融合
大数据时代高校数学幕课教学的应用需要构建出与之相符的在线测评体系，对教学评估内容进行重构，实现课堂评价、在线教学评价的深度融合。在幕课的评价与测试上，要兼顾各个层次学生的需求。在线测评方面，由计算机自动判解，利用在线测评来替代传统的作业，将教师从繁重的批改任务中解放出来，让他们有更多的精力投入课堂学习，提高学习质量。同时，以基于知识点随机组卷为内容，每一个学生的题目都是不同的，避免抄袭问题；在成绩统计上，将打错比例、易错题统计出来，根据统计结果来调整教学方案，提高教学活动的针对性。在提出考核需求后，无形中提高了学生对幕课的使用频率，对于教学活动的巩固，也具有积极的价值。
在国内外对幕课重视度的提升，幕课在教育领域中得到了广泛应用，将幕课应用在高校数学教学活动中，有利于更新教学观念，帮助教师合理制定教学策略，为学生赋予了更多的自主学习机会和时间，确保了教学质量的提升。在信息化教育手段的发展下，幕课教育资源将更为丰富，能够进一步满足学生的个体学习需求，是未来阶段的一个发展方向。
参考文献：
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[4]张鸷远. “慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策[J]. 河北师范大学学报(教育科学版). 2014(02)
论文作者:唐征征
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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