浙江省瑞安市塘下中学 325204
摘 要：随着新课改不断推进，提升体育游戏在高中体育教学中的比重，是符合新课改对提升学生身心素质要求的重要策略。如今，如何设计体育游戏，如何应用体育游戏，是摆在所有高中体育教师面前的共同教育课题。据此，本文基于核心素养，分析体育游戏在高中体育教学中的设计和应用策略，以及能为高中体育教师下一步的研究工作提供帮助。
关键词：核心素养 体育游戏 设计和应用
笔者认为，体育游戏的设计应注重趣味性并兼顾运动能力的提升，这样才能在激发学生学习兴趣的基础上培养其运动技能，同时还要注重安全性并渗透健康行为，从而提升学生的安全运动意识，同时培养其健康的运动行为，此外还要强调合作与竞争，以此锻炼学生的体育品德，使其能够在体育精神的指导下正确的进行体育游戏。
一、体育游戏的设计，应注重趣味性并兼顾运动能力的提升
趣味性是体育游戏所应具备的第一大特点，显而易见，只有趣味性较强的体育游戏才能激发学生的参与兴趣，才有可能实现游戏过程的平稳推进，同时，由于是体育游戏，所以在注重趣味性的同时也要兼顾运动性，让学生可以切实增强运动能力。
体现游戏的趣味性：让游戏充满趣味，就必须满足高中生对于游戏的大部分需求，对高中生来说，简单的游戏未免太过幼稚，所以教师设计的游戏应尽量复杂一些。
体现游戏的运动性：游戏的运动性相对来说是容易体现的，毕竟游戏就是一种又跑又跳的活动形式，而为了更加体现运动性，教师要在一个游戏中尽量融合多种运动技能，例如：在进行综合技能训练时，教师设计了指压板跳绳，过障碍游戏，通过指压板设置障碍，然后集合跳绳、跨栏等多种运动技能，从而体现游戏的运动性。
二、体育游戏的设计，应注重安全性并渗透健康行为
体育游戏在设计过程中的安全性是非常重要的，这样可以最大限度的避免学生出现运动危险，也有利于体育游戏活动的平稳推进，同时，渗透健康行为也非常重要，这能够让学生在游戏中学习某种精神品质，体现自身的优点和长处。
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注重游戏的安全性：高中生虽然有了一定的运动自救能力，但是在游戏过程中，难免会因为太过投入而产生运动危险，所以教师无论在哪个游戏环节中都要把学生的运动安全放在第一位，如果有可能造成危险的环节，教师需亲自指导和示范，切不可让学生完全自主的进行游戏活动。例如：在进行跑步训练时，教师设计了走跑交替的体育游戏，在游戏过程中，走和跑之间在交替时很容易出现运动危险，所以教师需要着重对此环节进行示范和集中训练。
注重游戏的健康性：对高中生来说，健康的体育游戏不仅能使其获得良好的游戏体验，更能使其收获宝贵的人生感悟，所以教师要从游戏内容、游戏目标等多个层面注重游戏的健康性，例如：在进行体操训练时，教师设计了双人体操体育游戏，男女合作共同完成一段体操表演，在这个过程中，男生要保护女生不受伤，女生要教给男生复杂的体操动作，互动方式非常健康，而且经过游戏，能够培养男生的“绅士风度”和“骑士精神”，能够体现女生的温柔和可人，游戏目标也是非常健康的。
三、体育游戏的设计，应强调合作与竞争并以此锻炼体育品德
合作与竞争分别体现了两种不同的体育品德，前者体现了竞技合作精神，后者体现了竞技竞争精神。对高中生来说，光是拥有强健的体魄和高超的运动技能是远远不够的，如何与他人合作，如何爆发自己的竞争力，才是其锻炼体育品德的最好方式。
体现游戏的合作性：简单的体育游戏对硬件基础设施和防护设施的要求不高，所以教师可以引导学生充分利用教学资源自行制作简易的游戏器材，例如：在进行平衡性训练时，教师设计了在平衡木上走迷宫的体育游戏，针对此训练内容需要用到的运动器械——平衡木，教师可让学生用板凳、桌椅、竹竿等物品合作制作平衡木，并且在此过程中锻炼其合作能力。
体现游戏的竞争性：团队竞技是最能体现游戏竞争性的游戏方式之一，在团队竞技的过程中，由于所有学生都将属于某一个团队，他们并不是为自己而战，而是为了团队荣誉而战，即使有个别不喜欢体育游戏的学生，也会因为其队员的鼓励和激励而勇争第一。
体育游戏对推动高中体育教学改革具有非常重要的作用，新课改背景下，教师面对体育游戏这一新兴体育教学项目，必须要明确其教学作用和意义，并从教学内容、教学环境和教学资源入手设计科学合理的体育游戏过程，切实体现体育游戏的趣味性、运动性、安全性、健康性、合作性和竞争性。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的体育游戏的设计和应用方式还需要各位高中体育教师不断探索和研究。
参考文献
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论文作者:朱艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
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