（兴业县第一实验小学，广西 玉林 537800）
摘要：现阶段，我国素质教育正在全面开展，旨在促进学生的综合能力发展。在小学教育阶段，小学美术教学也已经引起了多方面的重视，社会各界更希望在当代教育中，促进学生的全面发展，并通过有效的教学手段提高学生的审美能力及艺术修养。美术是一门实践能力很强的学科，培养学生的动手能力可以有效提高学生的艺术思维，也能培养学生解决实际问题的能力。本文主要分析了当前我国小学美术教学中存在的问题，并提高了几点有效的改革建议。
关键词：小学美术教学；动手能力；实践教学
一、小学美术教学中存在的问题
（一）对美术学科不够重视
随着新课标的提出，使很多小学已经开始重视学生的兴趣爱好，但对美术教育的重视程度远远不够，美术课仍然是小学阶段的副科。学校的不重视也阻碍了美术课顺利进行，更没有完善的美术设施来辅助美术课的开展。另外，我国教育部门虽然进一步加强了对美术教育的监管，但仍然缺乏规范的教学制度和课程标准。基于此，小学美术教师无法对学生的美术教育有一个标准的评价指标，教师不重视，学生的积极性也就难以提高。
（二）学生的积极性受到限制
上述中说到，学校及教师对美术教学的不重视，使得小学美术教育模式过于单一，教师在课上更注重美术理论的讲解，忽视了美术教学实践。基于这种传统教学模式，学生的美术兴趣就变得越来越低。据了解，除去美术教师讲解美术理论知识的时间，真正留给学生动手画画的时间所剩无几，因此，即使是对美术有兴趣的学生也会因为时间的限度导致积极性被打击。长此以往，学生在课上不能动手完成美术作品，渐渐就放弃了绘画的想法，失去了学习的积极性。
二、注重灵活的引导训练
小学生的思维能力正处在快速发展阶段，家长以及教师的正确引导可以促进学生的大脑发展。同样在小学美术教学过程中，教师应注重对学生进行灵活的引导训练，从而培养小学生在美术学习中的动手能力。教师应依据不同教学主题，灵活变换教学策略，包括：情境教学、课外实践、画画比赛等教学形式的应用，从而有效丰富课堂的教学形式。在传统的美术教学中，一些教师对学生动手能力的培养方式过于单一，甚至部分教师直接忽视对学生动手能力的培养，这在一定程度上限制了美术教学实践活动的开展。因此，美术教师应学会进行引导训练法，针对美术主题开展针对性的引导活动。例如，在学习“人物肖像”的美术课程时，教师可以引导学生通过观察身边的同学或老师，开展以“我身边最可爱的人”为主题的画画活动。教师首先引导学生仔细观察自己喜欢的人物，然后利用画笔动手画出来。在这个教学活动中，学生的积极性明显提升，大家都在兴奋的寻找或观察自己认为最可爱的人。学生真正融入到了美术教学活动中，才能更好的提升自身的美术动手能力。
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三、创设教学情境
要想在小学美术教学中提高学生的积极性，可以通过创设教学情境，让学生快速融入进去，从而激发对美术学习的兴趣。轻松，有趣的美术教学环境，对提高学生的动手能力和参加活动的积极性有着推进作用。因此，教师在对美术教学环境的建设中，需要综合考虑各方面因素，例如美术教学内容、学生的形象思维能力、学生自身特点等，只有对学生的自身情况和教学实际情况进行深入分析，才能基于教学重点设置教学情境，从而对学生提高动手能力产生潜移默化的影响。我们举例说明：在进行小学美术“童话城堡”教学过程中，教师应抓住“城堡、小屋”这一核心内容，为学生创设相应的教学情境，使学生初步了解童话小屋的外形特征后，能自己动手制作出一座漂亮的小屋。教师可以利用多媒体设备带同学进入动画片中的童话王国，从而引出今天的美术课题“让我们一起走进童话里的小屋”。学生在感受到小屋外形后，发现小屋大部分都是由三角形、长方形以及半圆形组成的。这时，教师请学生动手实践，利用教具或者废旧纸盒材料合作拼出一座漂亮的小屋，有效培养了学生的创造能力和美术动手能力。最后，教师给学生布置一个课下作业，要求学生以“我的家”为主题创造一副图画，这种教学模式非常有利于美术教学质量的提升。
四、必要的技巧训练，强调基础知识
教师在进行美术动手能力培养的同时，也应进行必要的技巧训练，强调美术基础知识。例如画面的分布、人物的动作、线条的描绘等都是在绘画中经常应用到的技巧。在课下，美术教师也要多加总结绘画经验，总结出适合学生的美术技巧，并通过灵活运用教学策略，让学生做到“敢想敢画”，从而熟练掌握简单的绘画技巧，提升自身的美术水平。学生若掌握了一些简单的绘画技巧，那么在具体操作中就会增强作画信心，体会绘画创造的乐趣，起到培养审美意识和提高艺术修养的作用。
总结
本文主要讨论小学美术教学中培养学生动手能力的方法，对提高学生的艺术修养和创造力都有着积极意义。因此，在小学美术教学中，教师可以通过开展不同模式的教学方法，针对性的开展美术教学活动，提升学生的动手能力。如今，素质教育要求学生有实际解决问题的能力，培养学生的美术动手能力也是顺应时代发展的表现。在今后的美术教学中，教师应秉承素质教育的要求，根据美术教学主题，结合学生自身情况，科学的选择美术教学策略，从而实现学生美术综合能力的发展。
参考文献
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[2]安玉梅.试论小学美术教学中学生动手能力的培养[J].中华少年,2018(17):129.
[3]郝婧瑜.小学美术教学中培养学生动手能力的途径研究[J].时代教育,2017(02):212.
作者简介：
梁嗣银（1978.1—），女，汉族，广西兴业县人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学美术教育。
论文作者:梁嗣银
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年2期
论文发表时间:2019/1/2
标签：美术论文; 学生论文; 动手能力论文; 教师论文; 小学美术论文; 培养学生论文; 积极性论文; 《信息技术时代》2018年2期论文;