李晓 重庆市两江新区人和实验学校 400000
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-152-01
接手新班级的两年来，我一直鼓励家长和孩子积极和我沟通。如今科技发达，几乎人人都有一部智能手机，除了非打不可的电话外，人们似乎更愿意享受不被打扰的时光，躲在媒体身后去了解别人的生活，正是因为如此，我总是很少接到家长跟我沟通孩子的课余生活的电话，因此我在班上开辟了“老师信箱”，还公布自己的邮箱、QQ空间、微信朋友圈等一系列方便沟通的方式，企图借助媒体帮助我多了解一些孩子的课余生活。
这周，我班一个女生cyx的妈妈又在微信上跟我“诉苦”，她说孩子清明节放假三天没有出去玩，都是在家写作业，写了三天愣是没有写完，作业是最后一晚11点赶出来的，每天关着门玩折纸和水彩笔，大人一提醒还要发脾气反锁房门。看着她妈妈的信息，我有点哭笑不得，因为这孩子在学校十分乖巧，根本不像她妈妈口中的那个人，但从上学期开始她妈妈就跟我反映过几次这样的情况，中途我们去做过家访，了解到她在家不太听母亲的话，而父亲又长期不在家，可是在学校她表现得十分乖巧，爱帮助同学，爱举手发言，是老师心中的好学生。为此我跟孩子谈过心，甚至软硬兼施，罚过站，没想到孩子还是改不了这“两面派”的坏毛病，时间长了，她总是这样，我也很懊恼，在家不听话这也和老师有关吗？
孩子妈妈期待我从学校这方面给孩子施加一定的压力，迫使她在家也能够认真、听话，回忆在阅读《学生管理的心理学智慧》时，我读到的第二章对家长和孩子的行为都有了一定的理解。“做有影响力的教师”中提及“人们常常受那些被任务更有特权、更有经验的人的影响，而且这种影响的程度往往超出了人们的想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆拒绝别人本来就难，拒绝权威的要求更难。”我深有感受，每当孩子在家不听话时，家长总是希望借助老师的力量来管理孩子，因为这里面包含着孩子对老师的钦佩感，在学习方面孩子认为老师比父母更专业，更有权威性，小学生因此产生了很强的向师性，所以她们在家不听父母的话，不让父母检查作业，却视老师的话如圣旨。“一般人会选择什么样的人来相信？首先是专家的话。同样的话从专家的口中说出来，对听者的影响是不一样的。”这些文字让我感受到了家长对我教育专业性的肯定，也理解到孩子对老师话的难以抗拒，相比父母，他们更愿意选择听老师的话，从而弱势的那方变成与之更亲近的父母。
在cyx家校表现不统一的同时，她又出现了撒谎，模仿妈妈字迹给自己签字的问题。那天早上我和家长沟通之后，想让孩子主动承认错误，于是我找到她，让她拿来作业本，但是她故意撕掉了自己签字的那一页，以为能够蒙混过关，在我反复的询问下，她开始承认犯错的事实，对错误的认识却是：妈妈忙，没空管我，所以我无法按时完成作业。我当时感到很是气愤，这孩子居然推卸责任，还一直掉眼泪博同情，我告诉她如果不能承认自己的错误就不应该进教室读书了，没想到她背着书包躲进了厕所。我当时很淡定地去喊了她，最后她出来了，一脸委屈，我让她进教室去，她死活不去。显然这时，她已经明白了我对她的要求已经有所松懈，她感觉到我没有强制要求她离开教室了，所以拒绝了我的要求。其实“教师在教育和影响学生的时候，适当树立自己作为管理者的威严，让孩子存敬畏之心，不仅是必要的，也是必需的。”在这件事的处理上我采取了“强硬”的措施，我把她带回了教室，并且严肃地告诉她，她可以怎么做。后面通过其他同学的帮助，她坐到了一个新的座位上，希望用这样的方式提醒她改正错误。
教育的整个过程是漫长的，而且教育环境不应该是局限于学校，它应该是扩展至家庭，乃至社会，从多方面给予学生以新知，给予家长以支持，给予学校以启迪，从而更好地帮助孩子适应社会生活。
参考文献：
[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.北京：教育科学出版社，2014.
论文作者:李晓
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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