关键词：突出重难点；灵活运用方式方法；精选课堂练习；认真课后反思
教师是知识的传授者，学生是知识的承载者，而课堂教学则是教与学知行合一的主阵地。如何把握课堂教学环节，提高课堂教学质量是我们每一位教育者都应该思考的问题。在自己的教学实践中，本着一切为课堂教学服务的原则，着重从教学目标明确、方式方法灵活、教学练习精准、反思深刻等方面使我们的课堂教学有趣、高效。
一、突出重难点，明确课堂教学目标
教学目标是一节课的灵魂，课堂教学过程就是为了教学目标而展开的，确定教学重点、难点就是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，在课前备课中我们要做足功课，吃透新课标，确定课学教学的重点、难点，明确课堂教学目标，以便我们更好地进行教学教程设计，从而为下一步的课堂教学打下坚实的基础。如在教学三年级科学《植物的共同特点》时，首先就应明确本课的教学重难点就是：通过阅读资料了解植物的一些共同特征；因些确定我们的教学目标就是：植物的共同特征。接下来我们的教学过程设计就是有的放矢的围绕这一教学目标进行，只要让学生掌握了的植物的共同特点，我们的教学目的就达到了。
二、灵活运用方式方法，落实课堂教学内容
目标确定了，如何在课堂教学的有效时间内让学生学会掌握，让知识落到实处，则是课堂上我们应该思考的。这时每一位教者课堂教学艺术的灵活运用于就彰显了无比重要的作用。在教学中，应把握住教学重难点，注重灵活运用游戏、实验、竞赛、多媒体辅助等多种方法精讲，营造活泼生动的氛围，激发学生求知欲，增强学习主动性，提高课堂学习效率，使学生在有效、短暂的注意力时间内轻松高兴的接受新知识，并将新知识融入自已的脑海，学会运用。
如教学三年级科学《空气占据空间》时，就运用不同的教学法，因为三年级的学生年龄较小，一上课就被多种实验器材所吸引，这时抓住他们好奇心较强的特点，先用多媒体辅助教学演示乌鸦喝水；接下来再直观操作演示空气占据空间的实验：让水从瓶中流出；杯中的纸巾不会湿等。最后让学生分组实验，自己验证实验结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样多种方法的运用，使学生一下就知道了空气能占据空间，而且他们亲自动手探究，会使结论深深地印在脑海中，记忆深刻。
三、精选课堂练习，巩固课堂教学效果
针对课堂教学目标、重难点和学生实际，精选设计课堂练习，就能很好的巩固课堂知识，培养学生的逻辑思维能力和学习习惯，发展学生的创造力，同时也检测了在短暂有效的时间内学生的知识掌握情况。设计的练习应注意符合学生实际的能力和需要，尽量做到增加作业的层次感，让每位学生都能体会到成功的喜悦，从而促进学生学习的积极性、主动性。
如在教学三年级科学时，每节课都会有10-15分钟的课堂达标时间，这时会根据本节学习内容，提出不同的问题，让学生检测自己是否当堂内容当堂记忆，根据不同学生的回答，给予不同的表扬和检测结果的记录。有时也会在新课进行前设置一个短短的提问检测，以便回忆上节重点，进行重复记忆，巩固学习内容。
四、认真课后反思，查补课堂教学过程
新课程标准非常强调教师的教学反思，尤其是教学后的反思，它能使教师对整个教学过程进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，使教师在今后教学上吸取教训，更上一层楼。这一环节中一定要反思：“学生学到了什么”、“在教学过程中还有什么没有点拨到”、“哪些个重难点学生还没有掌握”等。
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。课堂教学是教与学相统一的过程，是师生互动的过程，只要教师真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，正确把握好课堂教学环节，使学生积极参与课堂教学活动，能在轻松、愉快的氛围中掌握知识，我们的课堂教学效率就会提高，课堂教学效果就会事半功倍，就能实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]王海鹏.如何有效提高小学科学课堂教学效率[J].学周刊,2015(8):128-128.
[2]张晶.浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].学周刊：下旬,2015(3):159-159.
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论文作者:高丽霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：课堂论文; 课堂教学论文; 学生论文; 教学目标论文; 难点论文; 知识论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;