刘毅 湖北省咸丰县丁寨乡中小学 445603
一、挖掘乡土资源，让学生“畅所欲言”
课程标准指出，低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。学生说的有条理，富有想象力，表达了真情童趣，就成功了一半。低年级学生虽已具备说话能力，但是他们往往说话不完整、不连贯，或者用词不恰当、语法有错误，有时还夹着不必要的“衬词”和方言。教师在平时的教学中就注意倾听学生说话，了解他们的语言规律，多给学生创造说话的机会。除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，晨会夕会等时间来对学生进行训练。晨会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获：读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每周设课外阅读交流会，说自己看到的、听到的和想到的生活趣事趣闻：一方面创设口语交际情境，让学生畅所欲言；另一方面组织主题班会，让学生言之有物。如“我的一家”、“说说班级里发生的事”等等。每天晚上和爸爸妈妈说说悄悄话，告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人事景物。说我们农村的风情民俗……可以先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，让每位学生从“不（敢）说──能说──乐说──会说”的发展变化过程中都得到锻炼，从而为写话打下基础。
二、挖掘乡土资源，让学生“随心所欲”
怎样让低年级学生喜欢写话呢？最重要的是教师要更新观念，解放学生的口、手，让他们“随心所欲”学习写话。这里所说的“随心所欲”不是让学生像茅草一样自生自灭，更不是孟子所反对的“拔苗助长违反规律”，而是在教师的指导下，按“创新是人类的最高本性”这个教育规律办事，大力弘扬人的创新精神，让低年级学生对写话不惧，没有心理障碍。在学生学习写话时，我注意引导学生写我们农村的人、农村的事、农村的小朋友玩什么等。低年级的孩子喜欢画画、看图，根据小学语文新教材图文并茂的特点，我在教学中充分利用图画，启发学生进行写话。减少对学生的种种限制，激发学生想象和幻想，发挥学生的创造性，教育学生敢于想象，鼓励学生展开想象的翅膀，怎么想就怎么画，怎么画就怎么写。允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的大胆地表达出来。
三、挖掘乡土资源，让学生“见异思迁”
1.结合课文内容写话。
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学完课文后，鼓励学生结合自己对课文内容的理解和感受写出自己的看法。这样学生觉得有话可说，有句可写了。如学了人教版语文第三册课文《农业的变化真大》这课后，有的小朋友就写了我们农村的变化，还有一个小朋友写到：“我们家里种的水稻是袁隆平爷爷培育出的的杂交水稻良种。谢谢袁隆平爷爷！”
2.借助突发事件做文章。
在教学中经常会发生一些意想不到的场景，这些突发事件往往能产生写作冲动和灵感，特别是低年级学生对突如其来的事物表现出强烈的好奇心，这时如果教师能帮助学生及时捕捉那些精彩的瞬间，把握时机，适时引导学生及时摄取鲜活的生活素材，自由练笔，放胆表达，将会给我们的教学带来意外的收获。一次，上课铃声刚响，我急急忙忙地走到教室门口，却发现教室里乱糟糟的，原来是班级里有两个同学因为一点小事吵起来了，我便以此为话题，让大家写一写他们为什么事而吵？怎么吵？写写他们的语言、动作，再写写自己的想法。因为这件事就发生在眼前，学生们写起来头头是道。
3.结合节日写话。
每年都有很多节日每逢这些节日，都会有一些有意义的事情发生，学生会乐于把在节日中的见闻和感受写下来，和小伙伴们交流。如有的同学写到春节时去亲戚家拜年，长辈还会给压岁钱。有的同学写到清明前几天，跟着爸爸妈妈去给已过世的亲人“挂亲”、“寄钱”。有的同学写到七月“过月半”时，外公外婆会接妈妈和自己去过月半。
4.结合活动写话。
参加活动是每个学生最开心的事了，每学期学校都有组织学生开展一些丰富多彩的活动，让学生走进大自然，走进社会，了解家乡的自然景观、风土人情、发展变化等。让学生开阔眼界、增长知识的同时，培养他们的审美情趣，提高写话能力。
四、挖掘乡土资源，让学生“回归自然”
生活是一个取之不尽，用之不竭的材料宝库，是孩子们创作的源泉，大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，或大或小，或浅或深，学生接触生活，体味生活自然会产生许多主观想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会有深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出。使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写话开辟广泛的思路。在学生观察生活、理解生活时我设计了这样的写话练习：写做过的：帮妈妈洗碗很快乐；写看到的：蚂蚁排成一队在搬家；写听到的：母鸡下蛋后的“咯咯咯咯哒”地在告诉主人；写闻到的：家里的饭菜香喷喷的；写尝到的：野草莓味道酸酸的等。生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。让孩子们走出课堂，走进生活，不仅能发现积累丰富的写话素材，还能激发起他们写话的兴趣。因此，我有意识地为学生创设一些观察游戏，引导孩子们通过自己的眼、耳、口、鼻细心观察自然界中的一景一物，静心感悟生活中的点点滴滴，作文的思路就会不断开阔。
论文作者:刘毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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