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依据装置整体结构方案设计,为保证装置调节角度及位移距离精度,实现装置自动控制,选取PLC作为控制核心。通过激光测距传感器进行风筒出风口距掘进端头的距离测定,根据距离信号反馈,驱动步进电动机实现距离前后调节,使其保证在5~10 m范围内,且在5~10 m范围内时,PLC控制器执行设定程序,驱动齿轮转向机构和叶片开合机构的步进电动机工作,实现不同工况下其角度和口径的变化。利用增量式编码器进行角度偏转的反馈,确保最佳风场调控规则在智能调控装置上角度偏转的准确性。智能调控方案如图8所示。
德育管理要重视标准建设
孟振中
【摘 要】 学生养成教育和良好习惯的培养是德育的重要内容。学校借鉴企业“6S”管理理念,建设学生管理标准化体系,通过有标准、学标准、用标准三个环节的推进,借助赏识教育、学科渗透、“三全”德育的辅佐,形成了养成教育的德育特色。
【关键词】 标准化建设;习惯养成;德育
近年来,我校始终秉承德育为首、德技并重的办学理念,牢固树立服务社会、服务企业的育人宗旨,全面落实立德树人的根本任务,积极推行学生养成教育,把养成教育作为提升人才培养质量、赢得社会支持的核心工作常抓不懈。学校实施年度督导评估制度,贯彻精益化管理理念,推行“6S”管理标准建设,着力培养习惯好、技能强、会做事、能做事的新一代合格中专生,初步形成了“起于愿景、基于标准、融于课程、成于文化”的“精益职教”管理特色,开创了学生养成教育的良好局面。
一、起于愿景,点燃学生上进火种
目标是成长的原动力,目标越清晰,学生学习和成长的自觉性越强。学校围绕“为每一个学生谋个好前程”的育人目标,引入精益化管理理念。从建立目标愿景着手,引导学生勤奋学习,提升素养。一是勾勒成长之树。为不同类型的学生指明发展方向,让适合升学的去升学,适合就业的去就业,适合创新的去创新,适合创业的去创业。二是描绘发展愿景。加强职业生涯教育,在学校宣传栏介绍学生成功成才的典型案例,以学长的成功就业、创业事迹激励学生奋发有为。三是搭建激励平台。结合各级技能大赛、红五月技能节、文化艺术节等,为学生搭建技能展示的平台。通过开展校园“学习之星”“守纪之星”“文明礼仪之星”“绿色环保之星”“专业技能之星”等系列评选活动,努力使优秀的学生成为学校里的明星,进一步增强学生的自信心和成长的原动力。
二、基于标准,细化精益管理要求
教育是培养人的活动,必须真抓实干,久久为功。学校以评价制度建设为抓手,逐步完善了德育工作标准体系,将要求变成标准,引导学生着眼细节,把简单的事情做实做好。一是德育管理有标准。根据《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》要求,结合企业“6S”管理理念,学校研究出台了学生管理的“文明就餐标准”“宿舍管理标准”“教室管理标准”“尊师礼仪标准”“上下楼梯安全礼仪标准”“乘坐电梯礼仪标准”等十二条管理标准,使学生的习惯养成有了明确细化的要求,做到了有章可循、有据可依,牵住了标准化管理的“牛鼻子”。二是德育工作讲标准。我校组织人员进一步修订了十二项学生管理标准,并汇编成《江苏省铜山中等专业学校常规管理“6S”标准(试行)》,分发到每一位教师和学生手中,组织全校师生员工学习标准,然后再通过考标准使规矩深入人心。通过“干部—教师—学生”上下联动,步步深入,层层推进,使全校师生将行事准则深深地烙在脑海里,促使学生在生活、学习、活动中自觉对照标准执行,逐步形成人人讲标准的良好氛围。三是衡量德育工作用标准。按照立德树人和培养德智体美劳全面发展的总体要求,依托社团活动和系列管理标准,进一步细化养成教育要求,严格执行标准化管理。各项学生管理推行“6S”标准,着力培养学生良好的养成习惯。比如,学生就餐时做到:排队等候,不插队;一人一位,不占位;言语文明,不粗鲁;安静就餐,不喧闹;残渣入盘,不乱吐;珍惜食物,不浪费。实训室管理标准包括:材料摆放有序,标识清楚,方便使用,美观得体。
苏楠说,卖西瓜的摊贩作证说,他没看见许武生耍流氓,他看到的是您拿起地上的西瓜刀,扑上去先捅了许武生一刀。这第一刀其实已经致命——包括后面的三刀,都是致命的。等许武生转过身子时,您又补了第二刀、第三刀。许武生倒地,您又及时地扑上去,捅了他第四刀。这时候,您已经用尽了全力。后面的十刀,可能都是在发泄,是一种下意识。是这样吧?
三、融于课程,构建人才培养体系
学校坚持以“德育课程”为载体,贯彻持之以恒的理念,着力开展养成教育课程改革,系统提升教育实效性。依据《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,建立务实、有效的管理机制,逐步建立系列化德育课程体系,实现德育工作的制度化、规范化和标准化。一是普通学科渗透德育标准。由教科室牵头组织全体教师学习研讨各学科德育管理标准。二是专业课程辅助实践标准。各专业教研组组织教师依照学校制定的标准,在专业课程中有针对性地进行实验实习场所的“6S”管理落实。三是德育课程开发践行标准。德育教研组组织教师专题研讨学生职业生涯规划,结合学校德育管理标准进行跟进落实,给学生量身定制各自的职业生涯规划。四是学以致用。艺体教研组结合学科配合学校将标准落实在各个文体社团活动中,让学生在活动中确立、践行标准。通过各部门通力合作和全校师生共同努力,德育管理标准在各学科中得到充分挖掘,在课堂中得到充分融合,在学生活动中得到充分体现,在德育管理工作中得到充分运用,极大地促进了学生养成教育的快速推进。
四、成于文化,彰显养成教育特色
养成教育的最终目标是实现与现代企业、文明社会的融合。海尔集团董事长张瑞敏曾说过,“把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡”。学校通过“一学年一表彰”“一学期一展示”“一月一主题”“一周一考核”“一日一检查”“一事一评比”等主题教育活动,把文明意识、管理标准渗透到学校管理和德育工作的一点一滴中,并转化为师生日常学习和生活的自觉行动。师生逐步达成了从我做起、从小事做起的良好共识,形成了人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚,养成了人人知标准、事事用标准的良好习惯。通过开展军训活动、技能竞赛、十佳歌手大赛、跑操比赛、趣味运动会、社团活动、心理健康教育活动月等特色文体活动,丰富校园文化生活,营造健康文明有序的校园文化氛围,逐步形成了养成教育的德育特色。
【中图分类号】 G711
【文献标志码】 A
【文章编号】 1005-6009(2019)44-0059-02
【作者简介】 孟振中,江苏省铜山中等专业学校(江苏徐州,221116)副校长,高级教师,主要研究方向为德育管理。
标签:标准化建设论文; 习惯养成论文; 德育论文; 江苏省铜山中等专业学校论文;