摘要：英语课程标准指出，应当突出学生的主体性，尊重学生间的差异，通过多种灵活的教学方法，实现教学目标。在初中英语课堂中，故事教学法的合理运用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，也能促进学生思维和想象能力的发展。基于此，本文对初中英语故事教学方法的实施进行了探讨，以期推动学生在英语课堂中学有所乐、学有所得。
关键词：初中英语；故事教学；应用方式
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0036-01
引言
在传统的英语教学过程中，老师们通常采用的是老师说、学生们听的教学方式，这种方式的使用，让整个英语教学课堂变得机械化，学生们在背诵英语单词等过程中，丧失了一定的学习兴趣，严重的阻碍了学生们自身的个性发展，大大降低了整体英语教学课堂的效率，使得教学课堂变得枯燥乏味。随着老师国英语新课程的改革，英语教学模式的转变已经成为了时代发展的必然，采用故事教学法的英语教学方式能有效的提高学生们的学习兴趣，还能培养学生们形成一个良好的英语学习习惯。
一、故事教学法在初中英语教学中的作用
1.故事可以激发学生学习英语的兴趣
故事教学法作为一种新型的教学方式，对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率具有重要的作用。学生的性格特点和认识水平决定了他们需要趣味性和生活化的课堂教学方式，从而更好的发挥优势和潜力，完成英语学习目标。
2.故事可以发展儿童的想象力和创造力
初中英语教师不能把教学当成一项任务去完成，而是要真正地运用多种教学手段，提高英语的教学效率。在运用故事教学法以后，英语教学得到了更多的拓展空间，学生不仅更加重视英语教学，也极大的改善了师生关系，促进学生更好的掌握英语知识和技能。同时，学生的想象力和创造力也得到了发展，很多学生都深深的被故事的情节所吸引，尝试着自己去阅读，最终达到良好的师生互动和生生互动。
二、故事教学法在初中英语教学中的应用策略
1.注意转变角色，帮助学生理解课文
初中英语教师在教学时可以根据所讲授的内容和学生的实际特点，穿插一些简单、明了的小故事，帮助学生理解课文，吸引学生的学习兴趣，让学生从故事中感悟到学习英语的意义，从而形成寓教于乐的教学方式。在引入故事的时候，英语教师应该善于转变角色，利用不同的声音和形象来塑造不同的角色，提高英语教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，讲《Thefoxandthebird》的英语故事时，老师首先利用多媒体创设了愉快的氛围，播放清新的音乐。老师将带有fox和bird的图片分别贴在黑板的两边，在讲故事的时候老师会根据角色的不同及时的变换声音，当fox说话的时候，老师会站在fox的图片旁边，并且用非常粗犷狡诈的声音来说话。当bird说话的时候老师会站在bird的图片旁边，并且用清脆尖细的声音来说话。这样可以帮助学生更好地理解故事的意思，促进学生发挥主动性。在英语教师演示完以后，老师会挑选学生到讲台上来阅读英语故事，可以按照英语教师的方法进行阅读，也可以采用自己喜欢的方式去阅读，英语教师对学生的阅读全过程进行指导和纠正，以促进学生阅读能力的提高。
2.组织拓展活动，朗读特色英文句子
故事教学法之所以受到学生的欢迎，究其原因主要是改变了传统教学对学生的束缚，极大地锻炼了学生的英语实力，给学生提供了思维拓展的空间。英语教师要善于组织实践活动，让学生在实践中成长。拓展活动的形式是多种多样的，可以让学生朗读他们最喜欢的句子，或选择最重要的词句与同学一起朗读，或让学生回家讲故事，还可以让学生自己编故事，做故事书，等等。比如，给学生讲《TheOldManandtheOldCat》故事时，老师让学生自主朗读，并且借助工具书扫清词句的障碍。然后老师进行提问:Why does the old man say he will punish the cat ? What does the cat say?这时学生都进行积极地思考，老师建议学生带着问题再重新阅读故事，这样可以加深对故事的了解，培养学生分析问题的能力。老师会让学生分角色表演故事的情节，选出表演和语言较好的学生到讲台上给全班同学表演，达到激励的作用。最后老师会告诉学生这个故事的寓意:People should be kind to the old，especially remember what good work the old did when they were young。
3在课堂上进行故事的角色表演，改善课堂氛围
在教学中，学生在听故事或者读故事时，虽然能够对故事的内容产生了解，但是无法真正地消化故事的内容，对于故事中的人物形象不够清晰。此时教师就应当引导学生对故事的内容产生了解，而表演就是对故事的内容进行深层消化的有效途径，想要系统的将故事串联起来，就需要对故事情节进行把握，随后充分地发挥自己的想象力与创造力，对于故事的内容进行加工处理，最终运用英语知识与肢体语言进行表达。通过此种方法，能够充分地调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体，在课堂上充分地展示自己，通过表演形式，不仅能够增强学生间的情感，有效地实现教学目标。在实践中，可将学生分为几个小组，在教师的指导下编辑完整的故事，随后在课堂上进行表演，几个小组相互评价，最终选择出将故事演绎的最贴切的小组，给予学生相应的奖励，由此激发学生的学习兴趣。
在初中英语课堂教学中运用故事教学法，对于提高初中学生的学习兴趣，优化初中英语课堂教学的教学效果，都是很有帮助的。因此，初中英语教师要多多研究，善于发现在课堂教学中运用故事教学法的有效方法，只有这样才能积极调动学生学习英语的主动性，从而最终达到提高学生英语水平的目的，为我国的英语教育事业输送人才。
参考文献
[1]戈正根.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009(6).
论文作者:杜梦颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
标签：故事论文; 学生论文; 教学法论文; 英语论文; 老师论文; 英语教师论文; 初中英语论文; 《基础教育课程》2019年5月10期论文;