四川省简阳市宏缘乡九年义务教育学校 伍苹
摘要：本文从理解混合式教学模式的内涵入手，探讨了现代教育技术视野下混合式教学模式在我国高校中开展的现状，以及混合式教学模式中网络平台的搭建，混合式教学模式的内容和需要满足的条件，混合式教学模式如何与多种教学模式有机结合，以及混合教学模式对高校老师的要求。
关键词：现代教育；混合式教学；有效性探讨
引言:混合式教学模式是传统教学和网络教学相结合的创新教学方式，混合式教学模式通过网络线上课堂和线下教学相结合，是将教学内容通过不同的渠道混合多种教学方法以及教学环境的有机结合，解决了现在高校学习资源不足，学习效率不高，学习效果不明显的问题。
一、混合式教学的内函以及在高校中的开展
大型开放式网络课程又称为MOOC,这种在线学习模式是将优质的教学资源通过网络免费开放给学生，有既能制定完整的教学方案又保证较高的教学质量以及优化课程评估机制的特点。学生还可以通过开放的MOOC平台任意选择自己感兴趣的课程资源，根据自己的实际情况和课程进度安排学习时间，选择学习方式，可以在有网络的任何环境中学习。相较于传统教学在时间和空间上的固定式，网络课堂不受时间和空间的限制，这种更加开放自由的学习模式更加人性化，在广大师生中具有很高的认同度。
二、网络课堂平台的搭建
其中最重要的是信息化服务给师生来什么样的体验，网络课堂的信息化，便捷化直接影响线上课堂平台搭建的成败。首先，利用网上教学平台可以拓展校园的宽度和维度，其次，分析师生对信息化平台的需求。第一步，是对用户进行分类，突出个性化。例如，在创建网络课堂的门户网站上，要有丰富的能够吸引人的内容，而这些内容来自于平时的收集，来自于网站运维人员和师生的交流互动。第二，对于丰富的内容要分类管理，而且要按需组合，多而不杂，繁而不乱，让人一目了然，是一个好的内容管理应该达到的效果；第三，在网页的形式上，提倡个性多变，特别是对高校的大学生而言，他们大多个性十足，要吸引他们的注意力需要有针对性有创新精神的设计。第四，在访问方式上，必须有多种类型的终端支持，这是实现师生移动办公，在线学习的必需具备的硬件条件。总而言之，通过信息化服务，让师生体验到网络课堂带来的高效、便捷以及人性化。
实现数字化资源共享也是网络课堂平台搭建的一个关键因素。网络课堂平台的搭建需要建立一个庞大的数据库。需要能满足各学科发展特色的数据库，除了通过网络的收集，还需要根据不同高校的自身特色来，比如艺术类院校，会有大量的演出、表演等视频音频资料，将这些资料收集起来，并进行数字化处理，建设艺术类资源数据库，对艺术类院校的教学，科研尤为重要。资源数据库存的建设需要各方面资源的符合，需要学校领导的重视，用相关制度进行保障，一些项目的实施需要通过专家的咨询等。总之，建立一个高水平的数据库是一个全方位的工作，还需要配备高端的技术设备，依托先进的管理模式，才能实现数据共享这一数字化校园的重要目标。
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三、混合式教学的内容更广泛
混合式教学内容相较于传统教学更加广泛，因为网络可以将信息系统覆盖到师生的工作、学习、生活的方方面面。其中包括教学管理方面：教务、图书、媒体、招生、学籍、生活服务、HR、财务管理、资产管理、信息查询、信息发布等等诸多方面。虽然对于我国的一些高校来说受到教学资源的限制，网络信息系统在具体使用过程中还有待进一步的完善。但其中也不乏把混合式教学中网络信息资源运用得非常到位的案例，比如上海戏剧学院在混合教学模式的搭建中，特别是对网络课堂的开发以服务教学、演出、科研为核心，实现一个真正的数字化教学为目标，借鉴了国内外数字化校园建设的先进管理模式和技术水平，结合本校实际，建立了一个高速、高效、稳定、可靠的混合式教学平台。积极开展网络教学，将数字化教学模式从课堂延生到学校的管理上，对教师的教学，学生的生活都提供了便捷，高效，优质的服务。
四、混合式教学模式的创建要满足那些方面的条件
首先混合式教学模式通过搭建线上教学平台，满足教学、科研对信息化的需求。比如艺术类院校就是要根据学院对艺术学科的要求以及演出的需要，建立学生基础信息管理系统、艺术课程管理系统、远程互动课程系统、艺术创作研究教学平台、创意造型工作室、科研项目管理系统、演出管理系统、特效制作共享平台、模型库等系统。
其次建立满足高校自身特色的数据库。比如艺术类院校中各学院间会有大量的联合演出，通过共同创作，开发出新的表演形式。比如影视和舞蹈、戏剧相结合，这就需要通过网络信息平台来实现各学院之间，数据共享的要求，需要作大量的基础工作，将各学科分散的资料、纸质化资料转变为数字化，建立一批艺术类特色数据库，如戏剧类数据库、特效制作类数据库、舞蹈数据库、影视数据库、剧本数据库、媒体资源库等，分门别类，又能资源共享。
此外，就如同上海戏剧学院的成功经验，在混合教学模式的建设过程中，要转变观念，投入必要的资源及人力到基础设施建设上，网络平台的建设的成果需要通过师生的体验中不断改进。还要保证高速安全的网络坏境，如果情况允许，最好能实现无线网络的全覆盖，进行机房改造，服务器的优化，IT专业人才的引进，保障校园网络的安全畅通。总之混合式教学模式的创建，需要推进数字化校园建设，而数学化校园是一项长期、持久、宏大的工程，所涉及的内容广泛，专业性强，需要全校所有部门的联动配合，还需要不断的学习，改进，投入和付出。
结束语：综上所述，混合式教学从根本上改变了传统教学中教学模式单一，教学方法不够灵活的弊端，在培养学生基本技能、信息素养、创新能力等方面表现出了巨大优势。但网络化教学在实施过程中教学监控难度较大，而且由于过分强调学生的“学”，忽视了教师的主导作用，当学生学习的自由度过大时，会导致学习偏离教学目标。所以，混合教学的发展还需要广大师生的共同努力，一起向着更高的教学目标迈进。
参考文献
[1]于凌云. 现代教育技术视野下混合式教学模式的有效性探讨[J]. 现代教育科学（高教研究）, 2016(4).
[2]姜忠元. 高师现代教育技术公共课中实施混合式学习的教学模式研究[D]. 辽宁师范大学, 2009.
论文作者:伍苹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：教学模式论文; 网络论文; 平台论文; 师生论文; 数据库论文; 网络课堂论文; 高校论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;