（广东省惠州市华罗庚中学，516001）
摘要：高三学生在复习物理的过程中，往往还停留在事物的表面，而不会细究事物的本质和内在的联系，主要表现在不重视概念的理解，只是单纯地记公式；不能正确地应用物理规律；不善于按问题的类型进行分类整理，归纳总结。本文主要从这三方面谈谈高三复习的一些建议。
关键词：物理概念；物理规律；总结 ；方法
步入高三，时间紧、任务重，许多学生忙于听课、做题，却很少会停下来思考：究竟要复习什么？物理复习内容包括知识和能力两方面，重点是能力，即运用物理概念、规律分析解决问题的能力。所以物理复习的核心是全面、深入、准确地理解概念，运用规律、总结方法。
一、重视物理概念
物理概念是物理理论知识的重要组成部分，是构建物理知识体系的基本要素，是物理学最重要的基础。要准确掌握物理概念，不但要熟悉概念，对物理概念的定义详细推敲，仔细研究它所概括的物理本质，还要通过跟其他可比概念的比较，找出相互关系和区别。
1、熟读记忆，了解概念；
物理概念有两种表述方法：文字和表达式。文字是对表达式的详细说明，表达式是对文字的简化。由于表达式简洁方便记忆，很多学生认为物理最重要的是计算，记住公式便可解题，便只记表达式，忽略了文字描述。物理概念很多，26个英文字母，还有希腊字母都不能完全表示，有的字母还能表示多个物理量。学生在记忆公式时，便容易出现混乱，记错，求电场强度E，写成了E=IR; 或者公式记住了，求解时没想起来应用的情况。熟读记忆概念的文字表述是很好的一种解决两种问题的办法。
电势这个概念是比较抽象，学生理解的一个难点。遇到题目求解电势，学生往往难以入手，，当遇到问题时也想不起来应用。而如果能熟知电势的文字表述：单位正电荷由电场中某点A移到参考点O时电场力做的功与其所带电量的比值称之为A点的电势，在遇到问题毫无思路时，问问自己，什么是电势？电势概念的文字表述信手拈来，便会想起它的表达式。我在课堂上，分析题目时，也经常会采用这种方式引导学生，求解某个物理量，学生毫无思路，我便会问这个物理量的定义，学生回想，便会找到突破。
2、对比联系，深刻理解概念
熟悉概念的表述和公式是最基本的要求，要正确理解概念还需要详细推敲。如加速度的概念，表述和公式不难记住，计算也不难，但要将加速度与速度变化的快慢等同起来，必须理清加速度的方向与速度方向的关系，加速度大小与速度大小的关系，加速度大小与速度变化大小的关系。通过反复对比、仔细推敲，才能正确理解加速度的概念。物理中还有很多相近的概念，它们既相互联系又相互区别。学生对它们的意义理解不透，区分不清，容易将它们的关系简单化。如压力与重力，对于在水平面上放置的物体，压力和重力大小相等，方向也相同，学生便会认为压力总是跟重力相等。这就直接导致学生在求解滑动摩擦力时频频出错。这需要学生对比压力与重力，找出区别：两个不同性质的力，产生原因不同，作用的物体不同。找出不同点，才能正确地区分两个概念。
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二、正确运用物理规律
物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。实质上是揭示了在一定条件下某些物理量间内在的的联系，例如，动量定理把冲量与动量联系起来；动能定理把功和动能联系起来。要正确运用物理规律，就要熟悉规律的内容，明确规律的条件和范围，弄清规律中的因果关系，掌握规律的一般解题步骤。
1、明确规律的适用条件和范围。
熟悉记忆规律的内容，将规律的内容分解成条件和结论两部分。物理规律都是在一定条件下，一定范围内总结出来的。如果忽视了规律的条件和范围，就会应用错误。先看条件，再用结论。例如，单个物体的机械能守恒定律，条件是“只有重力做功”，结论是“机械能守恒”，那么在应用中，就要分析物体所受重力之外的其他力有没有做功，如果有，就不是只有重力做功，也就不能使用机械能守恒定律求解。
2、弄清规律中的因果关系
物理规律往往反映的是事物间的因果关系，知道原因，能够推出结果，知道结果，也要能反推出原因。关于运动和力的关系，学生都知道物体所受合外力方向与速度方向共线，物体做直线运动，但当题目中出现“物体做直线运动”的条件时，却很难推出“物体所受合外力方向与速度方向共线”这个原因，从而错失了解题的关键。
3、掌握规律的一般解题步骤
规律的应用一般步骤包括确定研究对象，分析物体的运动状态和受力，找出状态和过程之间的联系。如动能定理的应用，确定好研究的物体，分析初末状态的动能，运动过程合外力做的功，找出合外力做的功和初末状态动能的变化量这个关系求解。
三、学会分类整理，总结题型、方法；
概念和规律的学习固然重要，形成自己独特的思维方法也很重要。这就需要多从题目中进行分类整理，总结题型和方法。复习资料是层出不穷的，可谓题海无涯。而很多高三学生只会一门心思钻入题海中，忽视了对习题的分类，总结，导致同一知识点的题型，反复做，反复讲解，还是不会或做错。学生要善于将题型分类，总结解题方法与技巧，并定期进行小结归纳。例如，在牛顿第二定律的应用中，有连接体问题，动力学两类基本问题，瞬时性问题，临界极值问题等类型题目，不同的类型题，对应不同的解题方法。在连接体求物体间的作用力的问题中，一般是采用对整体应用牛顿第二定律，再隔离对部分应用牛顿第二定律，两次应用牛顿第二定律的对象不同；而瞬时性问题，除了分析某一瞬间（撤离木板，剪断细线等瞬间）物体的受力，往往还要分析某瞬间之前的受力，这种问题需要对同一物体分析两次。若学生只记住运用牛顿第二定律，不会分类运用不同的方法，就会出现是懂非懂的情况，好像知道要用牛顿第二定律求解，却又不知如何求解。
总之，高三物理复习的基础关键在概念的理解，规律的正确应用，题型和方法的总结，不能盲目地搞题海战术，真正做到务实备考。
参考文献
[1]李新乡 张启德 张军朋 王守江《物理教学论》，科学出版社，2005.9.
论文作者:李国静
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：物理论文; 概念论文; 规律论文; 物体论文; 电势论文; 重力论文; 学生论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;