小学语文群文阅读教学渗透责任教育的实践探究
张小丽
摘 要： 在小学教育中，语文是一门非常重要的学科，是极具工具性的课程，而在小学语文教学的过程中，阅读是提高学生语文综合能力的有效途径，所以教师要推动促进小学生的群文阅读。另外，素质教育的改革逐渐深入，人们越来越重视对学生责任感的教育和培养，教师可以通过小学语文的群文阅读教学来培养学生的责任教育，改善群文阅读教学的教学效果，不但提高小学生的阅读能力，还能培养学生的责任感和责任意识。
关键词： 小学语文；群文阅读；责任教育
一、引言
责任教育要从小抓起，渗透到小学生的日常学习生活中来，教师要加强与学生家长的联系，教师和家长要共同认识到小学生责任感培养的重要性，从而加大对学生责任感方面的培养力度，阅读是贯穿学生整个人生的重要组成部分，因此，小学语文教师要对群文阅读和小学生责任感培养的有机融合进行进一步的研究，让小学生在阅读的过程中认识到责任感的重要性，从而慢慢形成责任意识，促进学生全面发展。
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二、群文阅读教学中渗透责任教育的优势
目前，小学语文教学中越来越重视阅读的展开，群文阅读已经成为提高学生阅读水平的主要方式，群文阅读主要是以老师为中心，老师选择相似的文章，针对不同的学生，让他们在一定的时间内阅读相似的文章，从而提高他们的群文阅读能力。群文阅读教育中很有必要进行责任教育，这样可以有效提高学生的阅读质量，还可以在很大程度上提高学生的分析能力，所以，责任教育在群文阅读中发挥着重要的作用。所以，在小学语文群文阅读教育中，必须逐渐渗透责任教育，发挥其自身的优势，在学生阅读的基础上增加他们的知识水平，还可以提高他们的逻辑思维能力。责任教育在群文阅读中的渗透具有以下几个优势，第一，责任教育可以有效增加阅读数量，对小学生知识储备的增加有好处。在群文阅读教学过程中，老师发挥着重要的作用，他为学生选择阅读的书籍，并且指导学生进行阅读，这个时候责任教育非常重要，老师要不断监督学生进行有效的阅读，从而实现知识的积累。目前，小学语文教材中大约有三百六十篇课文阅读，每篇字数在五百左右，由此可以计算出，小学语文教材中大概有十五万字，这对小学生来说是不够的，所以，老师要组织学生进行群文阅读，鼓励学生不断阅读，在群文阅读中，也要不断渗透责任教育，这样不但可以增加小学生的阅读量还可以提高小学生的阅读水平，对语文成绩的提高也有很大的作用。第二，群文阅读中责任教育的渗透还可以提高小学生的阅读速度，促使他们养成良好的阅读习惯。随着社会的不断发展，人们接受信息的途径越来越多，人们每天都面临着很多种信息，对于小学生来说也是如此，所以，做好信息接受的选择很重要，要选择对自己有利的信息，这就需要不断提高阅读速度。但是，在平时的语文课堂中，一篇五百字左右的文章需要两节课讲解，这种教学模式不利于小学生阅读速度的提高，所以，小学语文老师应该教会学生群文阅读方式，并把责任教育渗透其中，这样就可以在很大程度上提高学生的阅读速度，还可以帮助学生选择有利的信息，从而养成良好的阅读习惯。第三，在群文阅读中融入责任教育可以激发学生对阅读的兴趣，从而培养阅读技能。在传统的小学语文教学过程中，老师往往通过很长的时间，对课文的字词句进行逐一讲解，这种阅读方式不利于学生知识的积累，所以，必须采取群文阅读的教学方式，为学生推荐大量适合他们阅读的书籍，并在教学过程中逐渐渗透责任教育，提高学生的阅读兴趣。
三、群文阅读教学中渗透责任教育的策略
(一)在课前资料搜集上
汉语是我们的母语，而语文科目就是学习我们母语的科目，语文课堂就是训练我们母语最重要的地方。在进行语文教学时，教师可以引导学生寻找与责任感相关的文章，并进行详细的阅读，并将文章中的内容与现实生活相结合，更加深入地理解责任，在群文阅读中提高责任教育的效果。
例如，在进行《狼牙山五壮士》这一教学内容的过程中，文章中所表达的重心就是狼牙山五壮士为了不让日伪军活捉及保证武器不落到日伪军手中，5人宁死不屈，砸碎枪后纵身跳下悬崖，但是小学生对于狼牙山五壮士所在的时代背景并不了解，所以，对文章中所表达的这份爱国感情并不能很好地理解。教师就可以在本节课程开始以前，引导学生搜集有关于抗日战争的相关文章，并让学生在课下进行详细的阅读，从而了解抗日战争中我国英勇不屈的抗战英雄。在课堂上，教师可以让学生分享自己所找到的文章资料，让学生们明白作为中华人民共和国的一分子的责任感，一生为中华民族的复兴和中国人民的幸福而奋斗，通过这节课的教学和群文阅读，让学生树立勤奋学习，为建设更加强大的祖国而奋斗。
在整个的小学语文课堂教学过程中，导学这一环节是非常关键的，关乎着学生能否深切地投入到教学内容中来，所以，教师可以充分应用先进的计算机设备、有吸引力的文章段落等调动学生的思想感情，让学生对教学内容产生兴趣，从而能够在潜移默化中提高自身的责任意识。
(二)在课堂教学上
我的工作也不是天天去做，接了电话我便拿了门球棒到门球场去。吴小哥就是认准了门球场。虽说醒了过来，可是他的意识还很脆弱，稍一变换场景，他就会陷入糊涂中。第一次见面，我就告诫自己一定要演好这个古大富。一方面是出于对吴小哥的同情。一方面这也是我的工作。只是陪着扯扯闲篇，一个月就收入五百块，这和弯腰拾钱有啥区别。这时我又想起了那个小伙子说过的话：弯腰会不？只要弯腰，就能捡到钱。
例如：在进行《詹天佑》这一教学内容的过程中，教师可以通过多媒体展现青龙桥站旁的铜像，再选取一些与詹天佑相关的小故事及文章，从而让学生更加深入地了解詹天佑的一生，从而更加深切地体会到詹天佑的爱国情怀。通过这样方式的导学，激发学生的爱国意识，将自身的发展与祖国的发展紧密结合在一起，立志为国家的建设贡献出自己的一分力量，在有关爱国人士詹天佑的文章阅读中渗透对学生的责任教育，不但提高了教学效果，还激发了学生的责任意识，促进学生的全面发展。
在语文教学过程中，问题能够设置得恰到好处也直接关系着教学质量，因为在课堂中如果能够适时地提出恰当的阅读问题，既能够吸引学生的注意力，又能为学生的思维提供跳板，使学生能够向更加深入的方面思考问题，让学生有一种醍醐灌顶的感觉，教师要根据课程的推进和学生的反映来设置问题，是提高学生思维能力的有效途径。
例如：在进行《穷人》这一教学内容的过程中，这篇文章主要讲述的是穷人夫妇虽然生活贫苦，但他们依旧收养了邻居家的孩子，他们这种大爱的精神是值得我们所有人学习的，对于小学生来说也是如此，他们也要有爱。在课程进行的过程中，教师可以向学生提问：“在你们心目中渔夫和他的妻子是什么样的人，有什么高贵的品质值得我们学习。”学生经过认真地阅读与深入地思考，踊跃地回答问题，说出自己的观点：“勤劳、爱人、善良、有责任心等。”在教师的引导之下，学生通过深入地挖掘文章内涵，感受到了主人公身上的高贵品质，体会到人与人之间的责任，体会到人世间的善良。让学生体会到爱的重要性，培养学生爱人的意识和责任意识。
《广西培育特色小镇意见》从整体上确立了广西特色小镇建设数量和投入资金规模，但没有明确指出轻、重资产型和国家级、自治区级、市级三种类型特色小镇的拟建数量。通过研究分析广西经济社会发展现状和未来走势、过往政策实施路径与固定资产投入占比等因素，广西特色小镇按照轻、重资产分类，数量均衡、资金均衡、固定资产投入配比三种路径拟建数量如表1所示。
(三)在情感共鸣点
例如：在进行《慈母情深》这一教学内容的过程中，老师可以组织学生开展主题研讨会，以母亲为主要内容，每位母亲都是强大的，他们不会因为一点事情喊苦喊累，他们一般情况下都会连续工作很长时间，从来都不会把负面情绪表现出来，她们每天不辞辛苦地工作着，只为了能够让我的生活能够更加舒适一些，只要是我学习中需要的东西，她都会拼尽全力满足。在这个讨论会上，学生们可以体会到母亲的伟大，从而也意识到在生活中要孝敬父母，树立爱父母的责任，并将心中对父母的真情实感实践到日常生活之中。
小学语文教师在进行阅读教学的过程中，要善于引导学生对文章进行积极主动地深入感受，寻找文字下面所暗藏的特殊情感，而不是只浮于文字表面。除此之外，教师还要引导学生用恰当地方式抒发情感，使学生的内心可以得到充分的交流，从而丰富自己的情感，与此同时，又锻炼了学生的语言表达能力，能够用更加准确地语言来表达自己内心真实的情感。
(四)在教师言行中
对于处于小学阶段的学生来说，教师是影响他们成长的重要人物，不仅仅是教师的语言是对小学生最无形的教育，教师的行动也是学生日常生活中学习的榜样。因此，教师对于小学生的影响是非常重要的。因为处于小学阶段的孩子们心智并不成熟，更容易受到外界因素的影响，而且孩子们的言行也大都是通过模仿学来的，所以教师一定要端正自己的言行举止，为学生树立最好的榜样，坚决不能将社会的不良风气传输给学生，对于学生不正确的意识和观点进行及时的更正。教师还要有崇高的敬业精神和高尚的师德，让学生体会到教师对自己工作的认真和负责，从而为学生树立最好的榜样，让学生同样对自己学习和生活认真负责。除此之外，教师要有扎实的专业基本功，只有好的老师才能教育出好的学生，因为学生可以时刻模仿老师的行为，良好的行为对学生有很大的帮助。最重要的是，在群文阅读中，教师也要同学生们一起进行阅读，在班级中营造阅读的氛围，而且教师也要阅读大量的书籍，从而选择出适合小学阶段的学生阅读的文章书籍，老师在学生学习过程中发挥着引导作用，所以，老师要不断完善自己，从而为学生做良好的榜样，这样就可以在群文阅读中促进学生逐渐树立正确的三观，这样就可以为国家培养有用的人才。
四、结语
总的来说，在现代的小学语文教学中，逐渐出现了一种新的教学方式，那就是群文阅读教学方式，这种方式的应用具有很好的优势。小学阶段是性格形成最主要的时期，也是培养学生责任意识的最佳时期，所以，小学语文教师就要优化教学模式，在群文阅读中渗透责任教育，充分挖掘教学素材，在教学过程中，将文中知识与现实相结合，让小学生在收获到知识的同时，品德素养也能得到潜移默化的熏陶，从而使小学生的人格更加完美。
式 （1）中：Y代表产出，K代表资本投入，L为劳动力投入，A为技术水平，在各地区数据中，表现为各地区相对应的产出及投入；δ1、δ2为资本、劳动力投入的分配系数；这里m=1表示不变的规模报酬，假设行业规模报酬不变；ρ代表替代参数，各地区由于发展状况、技术条件各异，相对应要素替代弹性不同；e-μ为随机误差项。
参考文献：
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[3]李燕.浅谈小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].新课程(小学)，2017(8)：12.
[4]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写(教育教学刊)，2015，11(11)：194.
作者简介：
张小丽，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第八中心小学。
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