摘 要：区域活动是幼儿园教学的重要方式之一，最早起源于西方国家，于20世纪90年代开始传入我国。顾名思义，区域活动就是以分块的方式给幼儿提供学习和活动出场所。与固有的教学模式相比，幼儿园区域活动条理清晰，环境丰富，孩子们可以根据自己的爱好和特长进行活动。区域性游戏活动的开展对于幼儿自身的健康发展有着极其重要的作用。
关键词：幼儿 区域活动 策略
新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。而区域活动正符合这一要求。幼儿区域活动的设置让幼儿教育更为自由开放，以此来全面激发幼儿的创造能力，培养幼儿的综合素质。如何才能使区域活动的教育价值体现出来，真正实现让幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下，通过自身的探索与多层次的环境发生相互作用，从而获得有益的发展，值得每一位幼儿教师积极探索实践。
一、统一思想，形成共识
我们对常态下的区域活动进行检查，发现区域活动中存在的实际问题：因为幼儿人数多，教室空间小，有的班级没有真正地开展区域活动；有的只把区域角当成摆设；有的活动形式单一，不适合那个年龄层次的幼儿；有的对幼儿管理得太死，幼儿的自主性根本没有发挥……那怎样才能克服困难，切实开展区域活动呢？我们召开教师会议，各位教师对自己班的情况进行了客观分析，并且查找区域活动难以开展的深层次原因。大家各抒己见，在讨论中也形成了共识：只要用心去做，在现有条件中开展区域活动是可能的。为此，我们把区域活动的研究作为本学期园本教研内容，并决定向片内同行开放区域活动，以此推动区域活动规范、有质量地开展。
二、制定科学合理的科学区域活动目标
目标是核心，是区域活动的出发点和归宿。因此目标是创设科学区域环境、选择内容、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。虽然区域活动相比集中教育活动，幼儿更自由、自主，但也应在有目标的前提下，才能保证幼儿在区域活动中通过自主摆弄、操作获得认知的发展。在制定科学区域活动目标时，务必要以《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域总目标为依据，结合班级幼儿最近发展水平和兴趣点，以及当前课程的需要来拟定目标。区域活动因宽松的氛围，灵活的形式更能适合不同发展层次的幼儿，因此科学区域活动的目标制定应更加宽泛、更加长远。
三、合理使用区域，并使组织形式多样化
确保幼儿在区域中可以自由活动的前提条件就是保障区域内有一个良好的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是就目前我国幼儿园办学环境来看，由于幼儿人数过多，办学空间有限，因此产生了室内空间显得比较狭小的情况，针对这类情况就需要教师在组织区域活动时合理地使用和划分区域，机动灵活地组织活动形式。区域活动的组织形式可以采用个人选择与小组结合的模式，这种区域划分活动可以分散幼儿，避免由于空间狭小带来的不良影响。
四、每日教研是教师提高区域活动教学能力的重要保障
第一是组织教师人员进行观摩，在生活中对一些经验进行分享，从而解决问题以及对教师的思路进行拓宽。在进行区域活动的过程中，针对大家共性问题或者值得推荐的典型做法，幼儿园可以组织教师进行观摩，在观摩后做好现场点评，从而全面提高教研的实效性。第二是需要组织教师研发可以满足幼儿的教具。在区域教学中，教具有着十分重要的作用，为了能够更好的保证教具更加合理，必须要借助集体力量完成，同时也要有效地避免出现人力和物力浪费。第三是可以邀请一些专家人员进入区域活动中进行指导，从而全面提高幼儿园区域教研水平，在幼儿园中可以定期邀请一些专家到幼儿园中进行区域活动调研，借助于专业指导，不仅能够及时解决区域教学中所存在的困难，同时也能有效提高教师人员的个人专业水平。另外，结合区域活动中所出现的问题，园长以及教研主任和教师都应该上下一心，集思广益，只有这样才能对教育达成共识，这是现阶段对问题进行解决的主要措施之一。
五、科学区域活动后进行中肯的评价
评价是科学区域活动的最后一个环节，这一环节的目的在于引导幼儿自愿、自发地进行表达、交流。而很多教师忽视了这一环节的重要性，教师在评价中占主导地位，把自己的意愿强加给幼儿，更有甚者没有进行活动后评价。其实活动后评价是教师衡量科学区域活动目标实现程度的手段，更能让幼儿体会成功的喜悦，增加自信，同时还指出活动中的不足，让其他幼儿引以为戒。另外，幼儿通过自评、互评还能增强语言表达能力。因此科学区域活动后一定要组织幼儿结合自己的操作记录，说说自己是怎么操作的，为什么这样做，结果是什么样的。最好还可以从幼儿的活动的态度、习惯、合作等非智力因素方面组织幼儿进行全方面的评价。
总之，幼儿园区域活动的开展已成大势所趋。作为幼儿教师只有不断地努力学习、拓展思路、创造性地工作，才能驾驭科学区域活动这只轻舟，真正实现师幼互动，幼幼共建，使科学活动区真正成为幼儿自主性、探究科学知识的乐园。
参考文献
[1]曹佶 当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[N].科学导报，2017，（03)。
[2]宁婧妤 幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D].辽宁师范大学，2016。
论文作者:董清华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
标签：区域论文; 幼儿论文; 科学论文; 教师论文; 幼儿园论文; 目标论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;