陈怡锦 乌鲁木齐市第127中 新疆 乌鲁木齐 830000
【摘要】在英语教学中教给学生英语学习的方法、培养学生的英语思维能力，以及在运用英语的过程中促进学生综合素质的全面提高，这是小学英语教学的核心价值。因此，在英语教学中渗透核心素养是非常重要的和必要的。本文从小学英语教学中培养小学生核心素养重要性入手，对在小学英语教学中培养小学生核心素养的有效措施进行了分析。
【关键词】核心素养；小学英语；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-144-01
引言
在小学英语教学中，英语教师应该充分体现出小学生在课堂教学中的主体位置，以此培养小学生的学习主体意识，从而促使其积极主动地参与到小学英语教学中来，这样不仅有利于小学生更好地掌握和记忆小学英语知识，同时还有利于培养小学生的核心素养。小学英语教师在设计英语教学环节的过程中，不仅仅需要注重提高教学的效率，还应该注重教学质量的提升，通过多样化的教学形式有效地激发小学生的学习兴趣，以此实现高效的小学英语教学课堂，并提升小学生的英语核心素养。
1小学英语教学中培养小学生核心素养重要性
在基础教育课程改革中，明确提出在小学英语教学中需要注重培养小学生的核心素养，这不仅仅为小学英语教学指明了方向，同时还有利于我国社会主义精神文明的建设。小学英语教师应该在教学过程中结合核心素养对小学英语教学的要求对教学进行一定的改进与完善，在传授小学生英语知识的同时渗透核心素养的培养，以此确保核心素养的培养与小学英语学科能够很好的契合。另外，小学阶段，正是小学生形成价值观的基础阶段，在小学英语教学中培养小学生的核心素养，有助于小学生形成正确的价值观念，为其成为一名合格的社会主义公民打下良好的基础，从而实现社会主义精神文明建设。
2在小学英语教学中培养小学生核心素养的有效措施
2.1加强英语基础知识教学，激发小学生的学习兴趣
小学时期的英语学习，是小学生进行英语学习的重要基础。因此，小学英语教师应该加强英语基础知识的教学，注重激发小学生的学习兴趣，并在教学中培养小学生的核心素养。小学生只有在这一时期有效地掌握和记忆了英语基础知识，才能够促使其在以后的英语学习中更加地顺利，为小学生以后的英语学习打下良好的基础。例如，小学英语教师在讲《Colours》一课时，小学英语教师可以利用彩色卡片实施单词教学，促使小学生通过直观的彩色卡片来记忆英语单词，当小学生对一些颜色类的英语单词有了一定的掌握后，小学英语教师可以组织小学生依次地说出自己旁边座位的小学生身上的一种颜色。这样就很容易吸引小学生的注意力，激发起小学生学习英语基础知识的热情和兴趣，并有效地加强了小学生之间的互动。在这一过程中不仅强化了小学生的英语基础知识，提高了小学生的核心素养，同时还有效地培养了小学生的观察能力。
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2.2开展英语课堂活动
小学生的年龄特点决定了他们有很强烈的好奇心，因此教师可以根据小学生的心理特点，在英语课堂上开展多种教学活动，培养学生的英语语感。教师可以充分利用课堂，把它变成学生展示才能的自由舞台，让学生在课堂上尽情地表演和展示，如教师可以引导学生进行英语篇章的朗诵，把课文做成剧本表演，或者组织英语故事大赛等。通过开展丰富多彩的英语课堂活动，可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而培养学生的英语语感,增强学生的语言能力，最终促使学生形成核心素养。
2.3创设教学情景，开拓小学生英语思维
在小学英语教学中创设教学情景，不仅有利于活跃英语课堂教学氛围，还有利于开拓小学生英语思维，拓宽小学生学习英语的途径，同时还有利于培养小学生的核心素养。小学英语教师在创设英语教学情景的过程中，应该以小学英语教材的内容为重要基础，结合小学生的实际生活进行创设，以此充分地调动小学生的主观学习能动性，促使其自主地思考与学习小学英语知识。例如，小学英语教师在讲《How much》一课时，小学英语教师可以结合小学生的实际日常生活，创设购物的教学情景，组织一部分小学生扮演销售者，另一部分小学生扮演购买者，利用身边的一些学习用品作为商品，以此进行模拟购物情景。在模拟购物情境中，小学生通过英语交流，加深了小学生对这一课时教学内容的理解和掌握。另外，小学英语教师应该充分发挥自身的监督作用，维持好课堂教学秩序，有效地避免小学生在这样轻松的英语教学氛围中，做一些与英语学习无关的事情，或者讨论一些与英语学习无关的话题。以此确保运用创设英语教学情景开展小学英语教学的有效性，从而更好地培养小学生的核心素养。通过结合生活实际的教学情景，小学生会自觉地将小学英语学习延伸到生活中，以此开拓小学生的英语思维，并拓宽小学生的英语学习途径，同时提升小学生的核心素养。
2.4开展小组合作
在开展小学英语教学过程中，教师可以开展小组活动或组织同桌之间进行英语对话练习。在课堂上，教师可以设置英语对话的情境，利用情境教学法弥补小学生个体认知不足的缺陷，在组织小组讨论的时候，教师可以组织学生讨论英语语法、句式、事态、词汇的理解应用等知识，这样不但培养了学生的英语语感，同时也培养了学生的团队合作精神，达到了集思广益的效果。借由小组合作进行英语教学，拓宽学生英语学习渠道、努力提升学生英语学习效率的意识和能力，借此增强学生的学习能力，使学生形成核心素养。
结束语
综上所述，现如今，英语是小生们必修的课程之一，英语的重要性也随着经济全球化发展而不断提高。为了能够更好的培养小学生们的核心素养和综合能力， 英语老师们要不断更新自身的教学思维和观念， 改变和创新多种形式和手段的教学方法，不断激发小学生们学习英语的主动性和积极性，重视小学生们的教学主体性地位， 不断将英语的理论教学知识与具体的实践相联系， 并在具体地的实践过程中培养和提升小学生们的核心能力和素养， 鼓励和推动小学生们价值观念的更新，提升小学英语教学效果。
参考文献
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论文作者:陈怡锦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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