（广安市广安区希望小学校 广安 638550）
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以为学生正确运用祖国语言文字力打下扎实的基础。下面我将结合人教版小学语文教材在五年级上册第一单元的口语交际围绕“开卷是否有益”展开辩论活动，为例谈谈我对如何上好口语交际课的一些看法：
一、激发兴趣，搜集资料
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了主动性，也就成功了一半，进行口语交际训练也是如此。学生有了浓厚的兴趣就会积极主动地参与辩论活动。这次辩论会我采取创设情境的方法激发兴趣：“同学们，最近老师收到一封小林的来信，当老师读到这封信的时候，在被她酷爱学习的精神深深感动的同时又为她所处的环境而担忧。不知道该怎样给她回信才好。你们想知道这是为什么吗？”利用学生关注生活对周围事情的好奇心激发学生兴趣，同时引出本次口语交际的主题围绕“开卷是否有益”展开辩论活动。
口语交际是一种实践能力，是学生在实际交往中针对某一话题对听话说话能力的应用。口语交际教学成功与否关键要看学生是否有话可说，正所谓“巧妇难为无米之炊”，因此课前的准备就显得格外重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了开好这次辩论会，我提前一周布置任务，先定好了正反两方的主题（正方：开卷一定有益，反方：开卷未必有益），同学通过举手表决的形式分为正反两大组，然后让孩子们围绕自己的主题列提纲，通过报刊杂志，电视网络等多渠道去搜集整理资料。学生们拥有足够多的第一手资料，他们在课堂上的表达、倾听、交流才能顺畅，只有做好了口语交际教学准备才有可能保证教学组织的效果。
二、合理组织，巧妙引导
辩论是一种针锋相对、你来我往、唇枪舌战的口语交际形式。正式比赛时，班级推选一名学生做主持人。正反双方各选出5名强兵强将作为主力辩手，其他同学既是拉拉队员，又是替补队员。为了凸显其特色，我们参照电视节目中正规的辩论会，适当调整了桌椅和学生座位，拉出辩论席和观众席，这样让辩论会的氛围更浓，学生参与的兴致更高。
由于这是第一次正式的辩论会，学生对辩论的程序、方法、注意事项等不了解。因此在辩论会开始前要对其进行一个全面的普及。辩论会分为四部分：开篇陈词（立论），攻辩，攻辩小结，自由辩论，总结陈词。同时宣布辩论时是注意事项，例如：在辩论时不要随意打断别人的话，不可以进行人身攻击等等。同时还可以利用多媒体，观看大学生辩论会的视频，感受辩论氛围，学习辩论方法。总之一定要让学生对辩论会有个基本的了解之后再正式开始。
在辩论过成中，教师要把控全场，当学生辩论出现问题时要巧妙地引导学生紧扣主题，用事实说话，采用反问等技巧，既要说明自己得观点，又要反驳对方的观点。同时还要注意学生倾听能力培养，辩论会最容易出现“抢话”的状况，“倾听”是一个人文明交际的综合素养的体现，一个不能等对方把话说完就急于表达的人缺乏修养，很难与人成功沟通。因此教师要进行巧妙的引导，达到听和说的双重目的。
三、注重过程，全员参与
注重学习过程，点燃学生的学习热情。 口语交际的训练目的是满足学生口语交际活动需求，发展学生的口语素质。因此，口语交际课应有别于其他语文课，教学不能过于注重学生得出的结论，而应把学习的主动权交给学生，让学生自己探索、领悟。本次口语交际，是借助辩论这种形式，调动学生踊跃发言的积极性。教师一定要把握好度，切不能为了追求辩论的精彩仅让个别优秀学生参与辩论，更要让全体学生参与其中，从而提升全体学生倾听、表达、交流和思辩的能力。
四、适时评价，及时总结
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价，评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。这过程, 教师不能包办代替, 应让学生共同参与, 形成师评生、生评生、生评自的局面, 引导学生评价。
辩论会结束后让学生谈体会和收获。进一步培养学生辩证的思维，升华学生的情感。最后我对最后总结：“‘一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。”
当然，口语交际能力的培养不是一朝一夕就能锻炼出来的，需要我们遵循学生口语发展的规律，由浅入深，有层次、有梯度地展开教学，最终让每一个孩子敢于当众发言，善于当众发言。
论文作者:张莎
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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