水变干净了——大班科学活动设计，本文主要内容关键词为：大班论文,干净论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、活动目标：
1、知道从水中分离出杂质是过滤。
2、能运用多种材料和方法大胆探索实践。
3、能用连贯的语言介绍自己的操作过程。
二、活动准备：
1、自制过滤器人手一份，纱布、勺子、筷子、网袋、沙子、棉花、土豆、盆子若干。
2、“过滤过程”课件一个。
三、活动过程：
（一）洗洗讲讲，感知水变脏。
1、洗土豆。提醒幼儿边洗土豆边观察水的变化。
2、师幼讨论：洗过土豆的水和没洗过土豆的水有什么不同？为什么？脏的水有什么用？
（二）探索实践，感知水变干净。
1、尝试用简单的方法让水变干净一点。
(1)师幼讨论；怎样让脏的水变干净一点？
幼儿A：倒出上面的水，把下面的脏东西倒掉。
幼儿B：再倒点干净的水，让它稍微干净一点。
幼儿C：我用布放在碗上倒。
(2)幼儿用纱布、勺子、网袋等材料操作。
分析：幼儿在操作过程中，创造性地想出了多种方法，有的用筷子挡住盆口把脏东西挡住；有的用纱布在盆中来回转动使土豆皮挡在纱布上；有的用网袋在水中来回网；有的用勺子在水中舀……此环节是幼儿进行过滤小实验的铺垫环节，幼儿在自发的操作过程中能直接感知看得见的脏东西被过滤，积累了经验。
(3)幼儿围绕问题介绍：
你把水变得怎样了？用了什么材料？是怎样变的？
请用网袋、纱布的幼儿演示介绍。让幼儿知道：水经过纱布、网袋的时候把水里的土豆皮和泥块挡住了。
2、操作实验过滤。
(1)教师介绍棉花、沙子、过滤器等材料，幼儿相互讨论：怎样用这些材料把水变得更干净？
(2)幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆猜想尝试实验。
(3)幼儿讲述实验过程和结果。师幼着重分析幼儿过滤结果为什么不同。
师：你让水变干净了吗？是怎样变的？
幼儿A：我做了两次，先把棉花放在瓶子里，水倒上去还是黄的。第二次我又加了沙子变干净了。
幼儿B：我做了三次，我把沙子倒在瓶子里，一下子就漏掉了。我就先放棉花再放沙子，流下来的水有点干净了。最后我又加了棉花和沙子，流出来的水就很干净了。
幼儿C：我用了好多棉花，开始的时候水流不下去，我用筷子动了一下，水就流出来了，可还是有点黄。
师：为什么有的水很干净，有的水不是很干净呢？（教师出示几个不同的实验材料和结果让幼儿观察比较。）
幼儿A：他的沙子放少了，所以不干净。
幼儿B：他的沙子一边放得多一边放得少。
幼儿C：没放沙子也不行，沙子是很重要的，我开始也没有放沙子。
（三）看看讲讲，了解过滤的原理。
1、观看课件。课件内容：我是黄黄的水，因为我身体里面有很多杂物。人们洗东西时把杂物留下了，下雨时地上的脏东西也到我的身体里。这样我就成了不能喝的脏水了。怎么办呢？人们想了一个非常好的办法，就是过滤。先把我放在一个池子里，让我静静地等一段时间，我身体里一部分脏东西就会沉在下面。我变得稍微干净了一点后，再把我送到一个有过滤网的池子里，经过过滤网时我身体里小一点的杂物就挡住了一点，我变得又干净了一点。然后再把我送到有更密过滤网的池子里，这样我身体里很细小的杂物也挡住了，我变得很干净了。但是，我身体里还有细菌，要经过消毒才能变成家里用的自来水。
2、教师小结：象这种把水中的杂物（泥土、脏东西等）挡住，让水变干净的现象就叫过滤现象。