堂教学蕴含着巨大的活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。在英语课堂教学中，应通过积极诱导、营造氛围、合作探究、注重创新等途径来实现激活主题，焕发课堂的活力。
一、积极诱导，让导入“活”起来
孔子说：“知之者，不如好知者。好知者不乐知者。”爱因斯坦也说：“热爱是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是学生树立主体意识的重要前提。一个对英语没有兴趣的学生，是不可能站在主体位置上去学习英语的。因此，课前，教师精心创设新颖有趣、主动、活泼的学习情境，使其产生强烈的参与愿望，达到发挥主体作用的目的。
当然，一节课，一篇文章，从哪里入手教学，一定要选好教学的突破口才行。有人形容一篇课文就像一块好看的花布，高明的裁缝总是能够就着图案裁制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所谓切入），对能不能制成一件漂亮的衣裳重要，成功的英语教学总是与“切入”有着重要的关系。引入竞争有利于调动学习的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而为学生学习新知识提供了心理准备。这种置悬诱趣，引发了积极的学习情感，启动了学生思维的闸门，学生学有所趣、活泼、主动。产生了“课伊始，趣顿生”的教学佳境。
二、设法营造新鲜的英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学资源。多媒体网络手段的运用打破了一根粉笔、一块黑板的传统教学方式，提供给我们可以利用的广阔资源，利用图文、声像给学生带来耳目一新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，从而促使他们在快乐中学习。例如，我在讲解新课程高一Unit1 friendship之前，上网查找了一些学生们很熟悉喜爱的不同类型的音乐和歌曲，在引课时先与大家共同静静地聆听优美的旋律，然后分别谈谈这些音乐和什么有关。当学生们听到自己喜欢的有关友谊歌曲时显得很意外也很兴奋，很多人还跟着哼唱起来，这时我写下了friendship,大家很容易地理解了这个话题。当让他们谈论自己朋友类型和朋友时，学生格外兴致高涨，我鼓励学生多听多唱英文歌曲。通过这种方式，提升了学生的自信，活跃了课堂气氛，也接受了有益的学习建议。
三、注重以人为本，采用合作探究性学习
提倡教师在课堂上教师少讲，要把自主学习的时间充分地留给学生。而著名学者埃德加富尔也曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”但是我们面临的现状是当面临课时紧教学任务重的问题时，很多教师都争分夺秒地讲解和操练以求达到预期的目的，相应的学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等学习问题。究其原因是教师对学生方法上的指导太少，给学生自主学习的机会太少，造成了他们缺乏这方面的能力。
教师的作用在于引导学生主动参与，动脑思考，将思考问题的机会留给学生。鼓励他们相互交流，共同探究，进行Groupwork（合作学习），展开讨论，争论，甚至辩论，使学生们各抒己见，完全投入到互动合作的语言活动中。并且对学生进行方法上的指导，适时点拨，解答疑难，培养学生思考问题的能力，使学生学有收所获。例如，我在讲高一英语unit 2 时，把阅读进行了引申，让学生在了解课文内容后，把问题的解决办法留给学生，然后分两队进行限时辩论思考说英语的国家和不说英语的国家，学生在独立思考，充分地讨论和集中意见之后，争先恐后地发表自己本队的看法，自然地运用到了I (don't)think ……等重点句式，学生们表现出强烈的参与热情，辩论进行得激烈而成功。
四、设计贴近学生生活的话题，在情感体验中学习
成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。新课程也要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动。活动是体验的重要途径。教师应该力图把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景。比如在高一第1单元中主要学习谈论友谊。为了让学生进一步运用语言知识，我设计了How to be best friend? 的任务活动，让学生推荐7～8名英语不错擅长交际的同学，分配到各个小组（6～8人），进行自由交谈，了解并记录他们是如何交友的。最后，各小组代表根据小组意见总结如何成为好朋友的方法。在完成这项任务过程中，学生谈论了很多交友的方法，不但为他们提供了交流的机会，而且也培养了学生互相学习的品质。
五、注重创新，让学生“稍稍乱”起来
创新是对现有状况的超越，是人的自主性发展的最高层次的表现，也是自主探究学习的灵魂。作为师者，必须站在培养具有创新意识人才的高度，为学生创设机会，提供思维诱因，引发学生在活动中学会发现、学会创新。然而，江泽民同志也说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么，在英语教学中如何培养学生的创新精神和实践能力呢？我个人的理解是：创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础的思想方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。
总之，作为一名英语教师要想让学生不断提高英语成绩，让更多的学生喜欢并学习自己所教的学科，就要不断创新教学方法，发挥学生的主体作用，就是要让学生自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，以兴奋活跃的思维状态去学习英语语言知识和技能。这样才能使学生高效学习，才会取得更好的成绩。
论文作者:张月华
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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