黑龙江省鸡东县平阳中心学校 姜海玲
健全的人格是一个人成功的必备条件之一，因此，促进每个学生人格的发展是当今教育的核心目标之一。影响每个学生健全人格发展的原因有很多方面，在这里，我从课堂教学中的合作和教学设计的角度，来分析合作成功与学生人格发展的关系。
一、合作意识的启蒙
在我国，很早就流传着“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事；在民间也流传着“三个自臭皮匠胜过诸葛亮”等俗语。这些都可以形象地说明人与人之间互相合作的重要性。今天的小学生，如果不善于合作，那么，他们就很难获得成功。为此，在课堂教学中如何对学生进行合作意识的启蒙教育，成了一个很重要的研究课题。我认为，合作意识启蒙教育的具体内容，主要有这样三个方面：一是要让学生认识到合作是成功的需要；二是要学生明白合作是产生能动力的保证；三是要让学生懂得合作的关键在于人与人之间的配合。也就是说，要教育学生正确地看待自己，看待别人，培养学生乐于合作的意识和能力。
二、合作技能的培养
在日常生活中，我们不难发现，有的人很善于交往，善于与人合作；而有的人却经常独来独往，不合群，不善于与人合作。这种现象是由多种因素造成的，其中缺乏合作交往的能力是一个很重要的因素。我在学校听课活动中经常看到的小组讨论，不是大家说，就是一个人说，严格来说，这都称不上课堂讨论。目前，课堂上的小组讨论是课堂教学中主要的合作学习形式，但这种合作学习的整体功能发挥得很不够，其原因之一是我们没有自小对孩子们进行培养合作技能的基本训练。我认为，现在我们应该在以下四个方面对学生进行合作技能的基本训练：
（1）听的能力。首先，要培养小学生专心倾听别人说话的习惯。在课堂上，教师不仅要求学生能专心听老师的讲课，而且还要认真地听课堂上每个同学的发言；其次，要听出别人意见的要点，也就是要培养在信息加工过程中善于处理信息的能力；最后，要听后能作出思考，也就是对别人所说的话作出判断，有自己的见解。
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在训练学生听的过程中，教师的主导作用一方面在于作出真诚地、专心地听每个学生说话的榜样，即不论学生如何说，说对还是说错，问题提得合理还是古怪，教师都要认真听取，并给予反馈；另一方面，在于要求每个学生也能注意听其他同学的发言。对小学生来讲，教师既要对小学生讲述认真听每个同学发言的重要性，也要有一定的行为强化性训练，即当一位同学发言后，教师应再请另一位同学来复述刚才那位同学的发言。经常这样做，也就强化了必须认真听别人发言的行为，继而逐步让每个同学从被动听取转入主动听取别人发言。
（2）说的技能。语言是人与人之间交往的主要工具。首先要培养学生有敢于说的勇气。刚入学时，不少孩子胆子小或者怕羞。为此，教师首先要鼓励小学生勇敢地向同学们说出第一句话。如，有的学校专门有一堂介绍自己的课，通过介绍不仅让每个学生敢说话，而且也促使同学们互相了解；其次，要求学生说话时要让别人听得见，而且条理要清楚，要说完整的话；最后，要求说话要简炼，要有重点。学生的说话能力及个性都是有方式，因此教师对每个学生发言的反馈应具体化、个性化，这样学生才能从教师的反馈中知道自己下一步应该怎样做，从而达到每个人都能得到提高的目的。
（3）交往的技能。在与人交往中，首先要尊重别人，讲文明懂礼貌，善于听取别人的意见，修改和补充自己的想法；其次，既要善于认识自己的情感，又要善于体会别人的情感，使相互交往更好；最后，要加强交往中技巧的训练，比如恰当地应用体态、眼神等无声语言，来增强交往的艺术性等。
（4）策略的技能。要想使合作取得成功，首先要学会根据具体的任务及合作者的特点来决定应该采取的策略。其次，要重视个人的独立思考，只有在个人思考基础上的合作讨论，才能达到开阔每个人思路的目的；最后，教师在教学中不要只满足于结果的准确性，而更要重视的是，要求学生学会使用恰当的策略，学会优化策略。
三、确定合作学习的类型
在课堂教学中，采用哪一种合作学习类型，要根据学科的特点、知识的性质、学生的认知水平及合作技能等各种具体情况，然后再做出具体设计。讨论是教学中的一种主要合作类型，教师在合作讨论前，一要深入钻研教材，结合学生的具体情况，设计出恰当的合作学习情境；二是重视合作技能的训练；三要向学生明确合作的方向。在讨论中，教师一要走到学生中间去，参与学生的讨论；二要敏感地发现学生讨论中的问题，并及时作出调整；三要特别关注不善于发言的同学，促使每个学生都能在原有水平上得到提高，体验到成功的愉悦。讨论后，学生要进行汇报，尤其要赞许集体合作成功的小组，让每个学生在合作的实践中体会个人与集体的关系，在合作的成功中找到自己的恰当位置。另外，每位同学在自己独立思考的基础上通过互相启发、讨论，丰富了自己的思考，在合作讨论的实践中体验到了合作的力量，感受到了个人与集体的关系。也就是说，合作学习的成功促进了每个学生健全人格的发展。
论文作者:姜海玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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