辽宁省抚顺市第二中学 修增
摘要：高考教育改革，很大程度上缓解了学生的学习压力，加强对高中地理教学综合能力的考核，包括基础知识、基础技能、环保意识和人文素养，需要教师加强对教学内容的改进，不断的改进教学方法，调整教学思路，有效的提高教学质量。新高考改革模式下，高中地理教学改进迫在眉睫，本文主要分析了新高考模式下的高中地理教学改进要点，新高考模式下的高中地理教学如何改进，提出了有效的建议，希望可以提高学生的地理知识运用能力。
关键词：新高考；高中地理；地理教学；教育改革
前言 教育工作对培养社会所需的人才有着重要的作用，教育工作者身上的身兼重任，对教育工作者提出了更高的要求。传统的教育模式，导致教学工作者和学生承担了很大的压力，应试教育限制了学生的成长，过于重视分数，而忽略了对学习兴趣的培养。高考教育模式的改革，要求地理教师改变教学方式，教学理念需要适应新高考模式，加强对高中地理教学模式的研究，对于提高学生知识水平有着重要的作用。
1.高中地理教学改进迫在眉睫
传统的教学模式下，学生学习压力大，文理分科导致学生学习较为吃力，新课程改革，要求教师转变教学方法，而新高考模式背景下教师对于教学的定位不清楚，会导致教学设计与学生学习能力不协调，采用传统的教学方法难以完成教学的任务，学生的主体地位被忽略，使学生在学习过程中出现问题，学生地理知识的学习效率低且容易出现负面情绪，导致学生的学习兴趣大打折扣。
“3+1+2”模式中，3是指语文、数学、英语为必考的科目，1是指在物理和历史两门科学中选择一门进行学习和考试，2是指在化学、生物、地理、政治中任选两门考试科目，极大地缓解了学生学习的压力，学科难度降低。学生的选择性增强，对于提高学生学科素养提出了更高的要求，学生考虑因素包括兴趣爱好、能力以及专业方向。因此，新高考模式下，高中地理改革教学方法迫在眉睫，很多学生认为地理学科相对简单，记忆性较强，选择学习地理，对于地理教师而言，需要改变教学模式，注重学生学科素养的培养。学生之间存在差异化，不同的成长背景、不同的性格、所处的环境也不大相同，导致学生之间差异化明显。教师在教学的过程中，需要根据学生的特点，合理的设计教学内容，合理的控制教学节奏。这对于教师的专业素养提出了更高的要求，因材施教，培养学生的学习兴趣。地理学科的学习，对学生的科学素养和人文素养要求较高，高中地理教学改进迫在眉睫[1]。
2.新高考模式下的高中地理教学改进要点
2.1教学内容的选择
教学内容的选择直接影响学生学习地理的学习效果，基础知识、基础理念、环境保护等角度出发选择合适的教学材料，有助于拓宽学生的视野，使学生把注意力放在课堂之外、书本之外，能够把所学的知识充分的应用到生活实践中。在实践中培养学生的学习兴趣，提高学习的效率和学习质量，使得学生注重地理知识的运用，丰富课程教学资源，能够从多角度方面对地理问题展开探讨、分析，从地理的视角分析时下热点话题，比如环境保护、资源的可持续利用等。学生可以结合地理原理分析社会现状，提出适当的建议。除了课本教材的选择外，课堂教学活动、实践活动、话题研究等形式都可以丰富课堂教学内容，培养学生的学习兴趣，搜集各个方面的素材，有效地开发地理教学资源，能够改变传统的教学模式，便于教师丰富课堂教学内容。
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2.2教学模式的选择
新高考模式下高中地理教学面临很大的挑战，教学模式的改革要以学生为主体，选择适合学生的教学模式，尊重学生性格的差异化。传统的教学模式中，教师是课堂的主体，教师的主要工作是为学生讲解地理知识、习题，一节课45分钟大多是老师在讲课，学生被动的接受知识的灌输。而新高考模式下，学生可以根据自身的情况选择喜欢并擅长的学科。学生选择地理学科，具有一定的理论基础和兴趣爱好，教师需要转变教学的模式，很好地利用学生对地理的兴趣，展开教学工作[2]。
3.新高考模式下的高中地理教学如何改进
3.1提高教学的能力
教学内容和教学目标需要进行适当的调整，新高考模式下要求教师提高自身的综合素养，提高教学的能力。加快课堂教学角色的转换，使得学生从被动地接受知识到主动地学习知识，改变教师强行灌输的教学模式。想要提高教学的效率，要求教师提高自身的综合素养，同时具备良好的心理素质，加强对教学观念的转变，适应新高考教学模式，培养学生的综合能力。
3.2整合教学资源
教师需要高效率的整合教学资源，课本与实际生活相结合，提高教学的效率，加强知识的灵活运用。相较于语文，数学，英语这三门学科，地理学科的课时较少。因此，为了适应新高考教学模式，必须提高地理教学的效率，教师在开展教学时，必须做好框架的搭建和梳理工作，便于学生可以直观的了解地理知识的结构，激发学生的学习兴趣。网络上关于地理学科相关的视频、素材较多，教师可以筛选一些关于地壳运动视频或者自然现象的视频，帮助学生加深对地理的理解，拓宽知识层面，整合学习资料，丰富教学内容，培养学生对地理学科的综合认知水平。
3.3借助信息化平台
借助现代信息技术实现信息化教学。地理知识相对琐碎，借助多媒体、白板、慕课等教学形式，可以让学生身临其境式的感受大自然的现象，了解地理文化的特点，培养学习的兴趣。通过图片，文字，视频等的形式，加强学生对地理知识的理解，形成深刻的记忆。借助视觉冲击的效果，加深学生对大气运动的理解，了解气压带、风带等知识，提高学生学习的效率[3]。
4.结束语
综上所述，新高考模式采用“3+1+2”的形式，学生可以根据自身的特点和学习能力，选择高考考试的学科。地理学科偏向于文理科的结合，改进地理教学模式，提高教师教学水平。教学内容的选择、教学模式的选择急需得到改进，高中地理教学改进迫在眉睫。提高教师教学的能力，整合教学资源，借助信息化平台，培养学生的学习兴趣，加强对学生科学素养和综合素养的培养。
参考文献
[1]蒋亚琴.新高考模式下高中地理教学的改进[J].教学与管理中学版, 2017(13):74-75.
[2]张相兵.新高考模式下高中地理教学的改进[J].新课程(下),2017(11):194-194.
[3]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].考试周刊, 2017(15):125-125.
论文作者:修增,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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