西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学 吴坚次仁
【摘 要】在现在小学教育中，小学科学教学受到了越来 越多的教师的重视。这是因为科学教育可以为学生的科学素养 的发展提供强有力的帮助毕竟小学生的好奇心都是比较重的， 他们对于世界有强烈的探索的欲望，他们对知识有比较强烈的 渴求，在科学教学的过程中，老师可以帮助学生树立正确的自 然观，帮助学生树立正确的价值观念，让学生认识到什么是好， 什么是坏。同时在这个过程中，教师也可以帮助学生去观察和 理解这个世界，老师可以告诉学生世界的基本的运行规律，让 学生对这个世界有基本的了解，这些都是小学科学教学的价值， 我如何才能够做好小学科学教学呢？这是我主要结合自身的实 际经验，谈一谈这样一些问题。
【关键词】小学科学；教学质量；提升建议；思考；方法
在现在小学科学教学中，提升教学的质量是许多人关心的 重点问题，提升下有科学的质量，可以为学生的科学素养的提 升提供强有力的帮助，而通过提升学生的科学素养，可以为学 生在初中甚至高中的学习提供巨大的帮助。在小学科学教学中， 老师应该帮助学生树立正确的价值观念，同时还应该帮助学生 形成良好的学习习惯，让学生掌握基本的探索和了解世界的方 法，这是提升学生的科学素养的基础。在此基础上，老师还可 以进行相关内容的拓展，帮助学生树立终身学习的理念，养成 良好的终身学习的习惯。为了达到这样一些目标，我认为教师 可以从这样一些方面着手。
1、利用沙盘游戏培养学生的基本科学素养
在小学科学教学中，教师可以利用沙盘游戏来培养学生的 创造力，因为在进行沙盘游戏的时候，学生可以按照自己的想 法随意的进行操作，在这个过程中，老师可以根据学生的相关 的创作来分析学生当时的心理，同时也可以在这个过程中去探 索，学生的内心世界，找到学生当前存在的问题，然后给学生 的问题解决，提供一些可供参考的建议。其实我们应该知道， 一个人首先产生心理语言，然后才产生口头语言。所以当学生 的内心活动更加丰富，内心语言更加多彩时，他们才会更好的 用口头来表达自己。学生在制作沙盘作品时，就是通过形象与 抽象的逻辑思维方式来反映自己的内心世界。他们像在真实生 活中一样，对游戏中的世界进行规划设计破坏以及重建。这些 活动的产生就需要他们对作品进行分析与概括。这样不知不觉 中，学生就会产生大量的内部语言，因而也就促进了他们表达 能力，强化了学生的思考和探索能力。
其实同其他的游戏玩具一样，沙盘游戏也能够丰富幼儿的 想象力，提高他们的创造力。学生在玩各种游戏玩具时，本身 就对玩具充满了无限的想象力，所以才对玩具拥有非常大的兴 趣。沙盘里的构成又有很大的可塑性，比如沙子、水、沙具。 学生可以通过这三样东西进行各种各样的创造。对现实世界的 模拟创造也是幼儿接触社会参与社会活动的一个体验。在这样 的过程中，幼儿无疑会扩展想象力，进行发散性的思维创造。
最后沙盘游戏也可以是一个团体活动。多个学生在一起约 定、创造一个有规则的游戏。在这样的团体创造的过程中，学 生不仅要合理的表达自己，同时也要照顾其他学生的感受与想 法。他们不仅要表达出自己的感受，也要站在别人的角度考虑 到总体作品的浑然一体。所以说沙盘游戏虽小，但是也能够培 养学生关心他人和集体的品质，增强他们的团体合作能力。
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2、鼓励学生进行探索
在小学科学教学过程中，老师为了有效地培养学生的科学 素养，还必须要主动地引导学生进行探索，探索就是让学生根 据当前面对的实际情况，思考其背后的相关逻辑，因为世界的 万事万物的运行都有其规律可循，发现了这些规律，才能够真 正的找到背后的逻辑，比如说我们身边常常会看到一些物体， 比如说橡皮黑板椅子桌子等等，老师可以先尝试引导学生去分 析这些事物的特点，在刚开始的时候，学生可能不知道应该从 什么地方着手，这个时候老师就可以让学生尝试从颜色轻重等 各个方面进行分析，在学生对这些方面的分析比较到位以后， 老师就可以见到学生进行更加高难度的内容的分析，比如说， 在教学太阳和影子这一部分内容的时候，学生首先可能想到的 是为什么会有影子，然后学生还会想到只有在有光的时候才有 影子，而有光的时候，一般都是在太阳底下，都是比较有温度。 这个时候学生就可能开始思考，如何去测量温度，测量的时候 是否有一定的误差，应该在什么地方进行测量？而侧量的时候 影响温度的因素有哪些？这些其实都是学生的科学素养的体 现，小学科学教学就是要在不断的教学过程中完善学生的知识 体系，帮助学生拥有比较好的逻辑分析能力，在不断的实验和 观察的过程中总结规律，达到掌握规律的目的。
3、通过实验提升学生的科学素养
小学生的探索欲望是很强烈的，他们对于世界的事物有比 较强的好奇心，因此在小学科学教学过程中，教师还可以利用 实验来激发学生的好奇心，利用实验来提升学生的科学素养， 让学生在做实验的过程中进一步了解和感受规律，但是首先需 要注意，做事情必须要保证学生的安全，只有在保证学生安全 的前提下消失，才可以开展实验，如果无法真正保证学生的安 全的话，那么实验就必须要取消。所以一般来说教师应该挑选 一些比较容易，能够提供保障学生安全的实验进行操作，而这 些实验同样能够起到比较好的提升学生的科学素养的作用，比 如说我会将所有的学生分成一个一个的小组，每个小组大概有 三到五名成员，然后我可以给每一个小组都发一个装有 200 毫 升水的量筒，然后给学生一百克的食盐然后让学生自己去实验， 水里面能够溶解多少食盐。这样就能够锻炼学生的亲自动手能 力，并且让学生在自己动手的过程中了解和掌握知识，学生的 学习兴趣能够得到提升，相关能力得到发展，可以说是一举多 得。
总结：在现代小学科学教学中对学生的科学素养的培养， 应该越来越受到教师的重视，学校应该为小学科学教学的工作 开展提供一些必要的资源，老师也应该在教学的过程中不断的 反思和总结，改进教学的模式。这个过程可能会有各种各样的 挑战，也同样会有一些突发性的问题需要教师解决。教师应该 喝学生齐心协力，通过一起解决问题来实现共同的成长进步。
参考文献：
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[2]张挽祎.采取多种教学措施，提高小学科学教学有效性 [J].新课程（小学），2015（06）114.
[3]高 媛.如何提高小学科学教学质量[J].考试周刊， 2014（03）179-180.
论文作者:吴坚次仁
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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