青海高等职业技术学院 青海 海东 810600
摘 要：近几年，在教育信息化的大背景下，以大规模在线开放课程（“慕课”）为代表的国内外在线开放课程迅速兴起，引发了高等职业教育教学内容、方法和模式的深刻变革，作为课堂教学的有益补充和拓展，在线开放课程增强了教学吸引力，激发了学生的学习自主性和积极性，提高了优质教育资源的受益面，加强了学校和企业的联系。作为新建院校的我们应该怎样建立符合我院时间情况的“慕课”体系，以下是我对这三个内容的阐述分析，仅供参考。
关键词：互联网+教育 特点 改变 “慕课”体系
一、“互联网+”背景下“慕课”的特点
1.政府高度重视，企业深度参与
我国MOOCs发展呈现出了政府大力扶持、企业深度参与的态势。以“互联网+”探索新型教育服务供给方式，加快推动高等职业教育服务模式变革指明了战略方向。无论是课程的设计和开发，还是技术平台的搭建，乃至是平台的运营等环节，都可以看到企业正逐渐并深度地参与到中国MOOCs的建设和发展中。
2.突破传统定位，以MOOCs促进职业教育的整体变革
MOOCs在我国的快速发展已经超越了大规模在线开放课程本身的定位，它不仅仅是面对面教育的必要补充，也是在线教育的新形式，教育资源重新分配的新手段，更重要的是以其为代表的新型教育模式。MOOCs的发展触发了教育信息化发展的新型阶段，正逐步满足当前人们对高等职业教育的灵活、多样、开放和个性化的需求，为高等职业教育综合改革提供了重要抓手。
3.课程丰富，基本覆盖全体系
从学科门类上来看，已有的MOOCs课程覆盖了全部一级学科，且在此基础之上，有些平台推出了以专业或者职业为单位的微专业课程。从课程层次上来看，中国MOOCs涵盖了面向高中、大学、研究生和博士生层次的通识课程和专业课，也有面向职场，为在职人员提供提升专业技能、扩宽专业知识面的课程。
二、“慕课”对高等职业教育带来的改变
1.回归以学生为本的教育本质
“互联网+教育”是改革课程教学的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“还有什么比让学生积极主动学习更具有价值的呢?”教改改的是观念，“互联网+教育”也是观念，它不是一种形式的变化，而是回归以学生为本的教育本质，在教育教学活动中充分尊重他们。
2.是促进创业就业的需求
“互联网+”一方面提供学生创业的平台，另一方面也提供了学生就业的平台，例如一些在线教育平台能为刚刚毕业的学生提供一些有针对性的职业培训、岗前培训，促进提高学生的职业能力，帮助就业。“大众创业，万众创新”对于教育而言有深远的影响。教育不只是商业，类似极客学院上线一年多，就用近千门职业技术课程和4000多课时帮助80多万IT从业者用户提高职业技能。
3.“互联网+教育”是实现个性化教学、终生随时学习的需求
事实上，当下的教育还存在很大的问题，不仅仅是教育资源无法实现公平分配，而且随着时代的变化，学生之间的差异越来越大，对个性的追求也越来越强烈，传统教育“一视同仁”的做法也越来越不被接受。与此同时，随着在线教育的兴起，教育正在从为了生活学习、分段学习走向终生随时学习。
三、如何建立符合我院发展的“慕课”体系
1.以服务学生为目标
未来的教育，完全可以通过网络来学习，通过团队来学习，自己来解决学习过程中大部分的问题。一人一张课表，随时调整内容。学生可能不再需要我们为他提供一个非常完整的知识结构，而是在完成自己最初的知识结构以后，通过自主的学习，建构他能够满足自己学习的个性化的结构。
2.以服务企业为目标
随着社会的发展，政府和企业都需要更多的人才。 “互联网+教育”要以服务企业为目标，特别是对于在线教育领域，职业教育一直是颇受追捧的教育类型，同时占据较大市场份额。“互联网+”职业教育内容丰富多样，可以是具体细分的每个岗位的工作，主要面向两个群体，一是对传统企业在职员工的培训；二是对想从事该行业的人员的培训，可以是在校的学生，也可以是毕业生。
3.协同创新、可持续发展模式初步建立
高等职业教育不仅是高职院校的事情，更需要政府和企业的参与。以完善人才培养体系为目标的政府指导、高校推动、企业参与的协同创新发展模式。政府、高校、企业三者跨行业、跨区域的协作模式为“慕课”的创新和可持续发展提供了可能性。
四、结论
“互联网+”的“慕课”体系将让未来的一切教学活动都围绕着互联网进行，老师通过互联网教授，学生通过互联网学习，无时空限制，各取所需。大量的信息在互联网上自由流动，重要的数据在互联网上挖掘，知识在互联网上成型。让网络学习成为职业教育活动的补充与拓展，通过多元化、多样化、多形式、多结构的知识框架与内容，丰富学生的选择。
参考文献
[1]程丽丽 “互联网+教育”打造高职院校课程教学新途径.《中国教育信息化》。
[2]朱永新 拥抱“互联网+”时代的教育变革.《中国教育信息化》。
论文作者:马锋忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/8
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