摘要：目前，幼儿教育小学化已成为了社会广泛重视的问题，这使幼儿学习压力加大。幼儿教育小学化倾向展现在教学内容、教学方式及教师对于孩子的关心问题上。导致这些问题的原因是很多方面的，有周边环境的影响，亦有家长的期望，还与部分幼儿教师水平低落的因素有关。要克服幼儿教育小学化的问题，需家长、幼儿园、教师及社会各方面共同努力。
关键词：幼儿教育；原因；表现；解决对策；小学化倾向
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-020-01
一、幼儿教育小学化倾向的表现
1.教学内容多、难、且范围过大。
教学内容过多是家长与幼儿园导致的，人于幼儿阶段的接受能力与学习能力都比较弱，家长与幼儿教师期望透过迅速拔高的方式，让幼儿赢于起跑线。但是假如教学内容这么多，幼儿便整天只能被学习包围着，很容易成为“书呆子”，这绝对不适于幼儿的身心成长。教学内容过于多着重展现于: 教师让幼儿提早接纳一些比较困难的生活哲理，这些尽管是为孩子好，有道理。不过，可能反而不合乎幼儿的思想水平，使他们无法解读，而且会不正确理解。教学内容范围过大反映于: 幼儿教育是注重幼儿学习能力( 重要是文化课学习能力) 的培养，企图以此越来越多，越来越难的教学内容填补幼儿存在的学习漏洞，对于学习能力比较弱一点的幼儿来说，不但会适得其反，还会造成厌学心理。
2.对于幼儿内心世界的关爱缺乏。
过分注重生活技能训练，于是让幼儿学习一些既定的人生规矩; 过分注重学习能力培育，让幼儿获得一些小学的内容，比如英语单词、汉语古诗等; 没重视幼儿教育对于幼儿内心世界的塑造，忽视了幼儿对于爱的感悟与理解，没让幼儿建立对于这个世界的幸福认知。
3.为幼儿灌输过量纪律性、约束性的内容，妨碍了幼儿天性的发挥。
这么多的约束会妨碍幼儿想象力的发挥。例如，教师告知幼儿凳子便是用来坐的，幼儿便会忘记凳子的功能，同时让幼儿忽视了凳子的其他用途。过量灌输会忽略幼儿天赋的培养，这是幼儿教育小学化倾向的关键表现形式，人于幼儿阶段展现出的过人才能假如遭压制，结论便是让天赋渐渐消亡。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
1.受当代应试教育环境的影响。
应试教育的环境对于幼儿教育的影响十分明显。”尽管“一考定终生”的针对对象不是幼儿。但是在幼升小、小升初等的教育过程之中，幼儿教育是关键的教育开端，是人一生关键的教育阶段。许多家长作为确保孩子于应试教育之中具备优势，一味让幼儿接纳高等级教育，父母这样做的心情可以理解，不过这样的教育方式是有问题的。
2，家长“望子成龙，望女成凤”的迫切希望。
孩子成“龙”、成“凤”是每个家长的迫切期盼，于天价学区房中，许多家长仍然能降低自己的生活品质，仅为予以孩子一个不错的教育环境。不过，成“龙”、成“凤”绝不是要透过学校高等教育来构建，许多天赋异禀的幼儿一旦展现其特有的天赋，便会很快的变得优秀起来，于中国式家庭之中，“万般皆下品，唯有读书高”的教学观念依然十分兴盛。幼儿教育当作教育的开端，必定会让家长注重，幼儿教育具备小学化倾向，亦可以理解。
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3.幼儿教师自身教育能力缺乏。
这着重反映于两个方面: 于教育观念之上，依然相信拔高式的教育可让学生赢于起跑线; 于教育方法之上，由于难以精确掌握幼儿的学习兴趣点，造成其研习兴趣低落。
4.年幼衔接机制的不完备，使幼儿提早面对升学压力。
优质小学的生源常常是优质的幼儿园，这是目前几年的普遍规律。于教育功利心的驱使之下，许多幼儿园以此拔高的方式提高幼儿的学习能力，让学园夺得比较好的教育口碑，不过这样做会让幼儿提早面对升学压力，其学习能力提高的同时也是研习兴趣的下落。
三、避免幼儿教育小学化倾向的解决对策
1.关爱幼儿天赋的培养，这是幼儿教育的根本。
幼儿天赋的培养是幼儿教育的重中之重，亦是避免幼儿教育小学化倾向的关键策略。幼儿园要清楚自身的教育重点，不给幼儿甚多的学习压力，在找寻幼儿学习兴趣点的同时，亦发现他们的天赋。
2.教育内容当作辅助工具，协助幼儿建立正确的思想观念。
避免幼儿教育小学化，并不是要把传统的幼儿教学内容全部除名，而是要把其当作教育辅助工具，于学习过程之中让孩子建立准确的思想观念。
3.幼儿教师要急速提升自己的教育水平。
幼儿教师教育水平的提升，是避免幼儿教育小学化倾向的关键基础，着重反映于几个方面: 教育观念的提升，乃清楚幼儿教育需什么，要做什么，教育方法的改进，透过越来越合乎幼儿心理发展规律的教学方法，提升教学效率和教学质量。
4.家长应改变自己的育儿观念，给予孩子舒适的家庭环境。
舒适的家庭环境对于幼儿成长十分关键。家长应站在孩子的角度考量问题，要时常在心里问自己他们需什么，喜爱什么，绝不能想着将孩子变为自己想要的模样，这样的话对于孩子来说不公正，除此之外亦不适合于孩子的健康成长。
5减少幼儿的学习负担，重视幼儿对于爱的理解与领悟。
幼儿阶段的教育是爱的教育，让幼儿认识世界的幸福，建立他们对于世界的幸福认知。所以，不论于学习方面仍、生活方面，均应力主让幼儿感觉到爱与幸福。如果一切的教育行为均建立于爱的基础之上，幼儿思想品德的培养与优良人格的养成便会看到一条光明大道。
6完备年幼衔接机制，防止幼儿面对升学压力。
完善的年幼衔接机制应是两者各司其职，同时也紧密连接。在幼儿教育期间，不应发生小学教育的内容，同时也绝不能由幼儿园教育水平的高低而差别看待幼儿，冲击其幼儿升学。
四、结语
幼儿教育小学化的倾向已愈来愈显著，究其原因，是由家长与幼儿园的教育方式不当造成的。家长“望子成龙望女成凤”的教育观念，幼儿园作为提高自身教育知名度，过于拔高幼儿学习能力的逐利行为，是幼儿教育小学化倾向的关键原因。
参考文献
[1]幼儿教育去“小学化”的理性分析和相关思考[J].陈光莲.散文百家 2019年03期.
[2]幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性分析[J].肖兆颖.考试周刊 2019年26期.
[3]浅析信息化教育在幼儿教育中的运用和拓展[J].刘海玲.教育信息化论坛 2018年10期.
论文作者:李翠珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
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