观山湖区普瑞国际学校 贵州 贵阳 550000
【摘要】夸美纽斯（Comenius）是近代教育史上的一位没有引起足够重视的教育大咖，他的教育思想具有必要性、实践性、广泛性、和前瞻性。夸美纽斯（Comenius）是近代教育的基石，在这座基石上镌刻的是理性主义、科学精神、民主愿望、以及在教育改革中无比坚定的开拓精神。
【关键词】夸美纽斯；教育思想；理性主义
如果说教育是民族振兴的基石，那么在我看来夸美纽斯（Comenius）就是教育的基石，在这座基石上镌刻的是理性主义、科学精神、民主愿望、以及在教育改革中无比坚定的开拓精神。如果想要找到教育的伊始那夸美纽斯的思想无疑是必然的捷径。
翻开夸美纽斯的作品，文章中大量的宗教崇拜，上帝信仰，虔诚礼教随处可见。正确理解这种现象看来确实是理解夸美纽斯的前提。教育作为一种意识形态的产物，有什么办法能够让自己所崇尚的教育思想得到社会的认可呢，夸美纽斯无疑做出了最佳的选择。从小的宗教教育加上那个时代思想的束缚，所以与其说浓郁的宗教色彩是夸美纽斯思想上的局限性还不如说夸美纽斯将宗教神学作为自己能够站稳脚跟的工具。但是同样值得注意的是，夸美纽斯不是单纯的宗教延续者，在其宗教外衣下赤裸裸的依旧是那无与伦比的教育哲学、理性思想。
我们已经阐述了夸美纽斯利用宗教思想来包裹自己的教育哲学的事实，我们也必须注意到夸美纽斯同传统的宗教思想之间有着天壤之别。
1.传统的宗教思想强调的是神的统治地位，而夸美纽斯却关注人的价值（通过教育来丰富价值），强调儿童的重要性。（《母育学习》）
2.传统的宗教思想鼓吹来世幸福，但是在夸美纽斯看来我们要去利用现世的人生（《泛智论导论》）夸美纽斯并没有一味的单纯的强调人的价值，而是去肯定一个有修养的人的价值，看到智慧、天赋、修养的重要性，而这些所谓的重要性是需要教育来提升来塑造的。（《论天赋才能的培养》）。
那么，究竟是什么让这样一位教育哲学巨人被后人所推崇呢？在我看来最为核心的是：必要性、实践性、广泛性、和前瞻性。
首先是必要性：夸美纽斯深刻的认识到了教育的必要性，提出了：“教育可以使民族更新，教育是生活的预备，教育要教会人们有益的利用现世的人生，教育必须从幼年开始”。（《大教学论》）夸美纽斯把教育的重要性放在了人类发展史上的一个制高点，这对于之后教育的发展起到了至关重要的作用，也对于之后的教育哲学的发展起到了极其重要的推动作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
其次是实践性，“一切知识都是通过感官得来的”（《世界图解》）夸美纽斯用实践的方法来完善自己的教育哲学，充分肯定了实践的重要性以及实践在教育领域的关键地位，在《论天赋才能的培养》中他认为光是聪明是不够的，需要去实践，应该习惯在劳动中度过自己的一生。他迫切的希望学生通过自己的实践来认识客观世界，将教育从单纯的思想领域真正地摆到现世领域。
然后是广泛性。谈到广泛性就必须要谈到夸美纽斯的“泛智学”。探索有关一切事物的一切知识教给一切人的方法（《泛智学校》）简单来说就是人人均受教育，以及人人均需学习一切。但是他同时也指出了“每个人不可能穷尽一切知识，必须挑选各门知识中最重要的。最有益于人生的教给人的一切，而某一个人又只能在某个领域有所专精。”（《泛智学校》）夸美纽斯首次提出了教育内容的广泛性以及教育对象的广泛性。除此之外夸美纽斯思想的广泛性还体现在他认识科学的广泛性，在他眼中科学不是孤立的，他们相互关联，我们应当寻找隐藏在事物内部的普遍的一般的原理，开辟认识真理的广泛的、共同的途径（《泛智论导论》）。这对于教育哲学的深入化研究直接起到了积极地影响作用。
最后是前瞻性:夸美纽斯的前瞻性表现在两个方面，一个是对于教育过程的前瞻性，一个是对于未来教育的前瞻性。就教育过程而言，虽然对于儿童的发展以时间为刻度给予了“准确”的划分具有一定的不合理性，但是这种不合理性也恰恰看出了夸美纽斯的前瞻性，他从孩子的幼年阶段就进行了长久的规划，尤其注意的在《母育学校》中的体育章节中更是对于幼儿母亲未来的哺育工作做了极其长远的安排。第二是表现在对于我们未来教育的前瞻性，最为直观的便是夸美纽斯的诸多教育思想深深影响着后来的教育家，依旧对于如今的教育起到了不可磨灭的指导作用。夸美纽斯的伟大便在于此，他以重要性拔高了教育的地位；以实践性明确了教育的方法；以广泛性扩充了教育的范围；以系统性划分了教育的层次；最重要的以前瞻性指导了未来。
那夸美纽斯的教育哲学是否就是完美无暇的呢？那倒也是未必。首先我必须肯定这些所谓的弊端大多是由于时代因素所造就，但是确实也不可以忽视。第一：过分强调了自然对人类教育的作用，过分依赖于对自然的崇拜。第二：强调实践的重要性的同时可能稍微忽视了意识的能动性，将意识的能动性基本完全拟化为宗教思想，神学崇拜。第三：在泛智学中虽然强调了要专精某个事物，但是在实际中并未真正落实，学习的知识系统庞大，内容臃杂，知识大多停留于表面，不利于专业型人才的培养。第四：也是最为重要的，忽视了儿童的个体化差异，认识到了教育的普遍性，但是忽略了教育的特殊性，在因材施教上可能存在很大的不足。
总的来说，夸美纽斯充分的融合了理想的认识与现实的实践，至今依旧绽放光辉，成为教育哲学研究中的重要推动力。时代因其局限性而显得独特，夸美纽斯也因其局限性而显得真实，在历史的长河中，种种的不足不才是后人成长的沃土吗？以此为教育基石，定可铸通天宝塔。
参考文献：
[1]《纽斯教育论著选/外国教育名著丛书》夸美纽斯著.任中印.选编/2005-06-09/人民教育出版社.
[2]《大学论 教学法解析》(捷)夸美纽斯著；傅任敢.译./2014-12-01/教育科学出版社.
论文作者:黄林
论文发表刊物:《成功》2018年第11期
论文发表时间:2019/7/5
标签：广泛性论文; 思想论文; 前瞻性论文; 的是论文; 宗教论文; 自己的论文; 基石论文; 《成功》2018年第11期论文;