甘肃省康县王坝九年一贯制学校 746500
摘 要：兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力，因此，在地理教学中要抓住学生的好奇心，理论与实际相结合。我们要学习对生活有用的地理，在地理实践过程中慢慢学习地理、掌握知识。本文就地理教学中如何激发学生的学习兴趣进行了阐述。
关键词：初中地理教学 学习兴趣 实践探索
杨振宁博士说：“学习兴趣并非天生,它往往需要教师有意识地激发与培养。”要激发学生学习地理的兴趣，让学生在兴趣的助推下从“要我学”转变到“我要学”，初中地理教学就能得到显著改善，学生的学习能力也可以进一步提高。
一、抓住学生的好奇心，激发学习兴趣
研究表明，刚上初中的学生好动、爱玩、调皮但好奇心强、求知欲强。作为科任教师就应该抓住这一心理特点，让他们一开始就对这门课产生兴趣。比如在讲到地球的运动时，教师用形象直观的手电筒照射地球仪，然后转动地球仪进行演示、讲解，把看得见又不理解的抽象的地理事物和地理现象具体化,就会激发学生的求知欲，课堂气氛也很活跃。
二、理论联系实际，结合生活实际激发学生的学习兴趣
地理与生态发展有密切关系，教师在教学时可引入时事，把与教材内容和课时进度相关的新闻纳入到课堂学习之中。
1.学习对生活有用的地理。例如:饮食与地理就有密切的关系。粮食作物种植方面则由于水、热条件的不同,北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“北面南米”的饮食格局。如果我们能在教学实践过程中将这些与生活密切相关的地理知识带进课堂,就能让学生感觉到“生活中处处有地理，地理就在我们身边”。
2.在地理实践活动中学习地理。夸美纽斯在《教学论》中说:“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少说，学生可以多学，而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。”地理实践教学打破了教师一味讲理论、做理性分析的传统教学模式，把引导学生实地观察、主动实践作为学习地理的重要方式，让学生从真实的实践活动中体验和感受学习地理的乐趣，增强了他们的社会责任感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、采取灵活多样的教学方法
1.以学生为中心，充分发挥学生的积极性、创造性。在课堂教学中要让学生积极地动起来，让他们的大脑主动地运转起来，而不是一味地跟着老师的思路走而忽视自主学习的能动性。笔者担任七年级的地理老师，首先把学生分成六个组，每天在上课之前准备六个小问题让学生自由讨论，第二天上课时采用抽签的方式抽取题目，然后给学生十分钟的时间在组内完成语言组织与板书设计，之后按题号顺序依次上讲台展示。学生成了课堂的主角，学生的学习积极性也提高了，老师与学生变得相当的融洽。
2.用生动形象的语言，将知识编成易记的歌诀、谚语、顺口溜。地理教学中有些东西记忆相对比较困难，教学中抓住区域地理相联系的规律，编成简洁明快的歌诀，学生比较容易记忆，比如用谚语进行教学，通俗易懂。笔者在讲解我国分布广泛的温带大陆性气候早晚温差大的特点时就引用了“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣，学生一听就自己在吟诵，不用老师叮嘱，自己主动就去记忆，而且特别快。
3.用生活化的教学激发学生的学习兴趣。教师要从学生熟悉的生活入手，用看得见、摸得着的背景资料，帮助学生更直接地理解地理知识、自然规律，引导学生发现地理问题并主动运用自己所学的知识去解决生活中的问题。如，讲地球自转和公转时，太阳东升西落，四季昼夜长短变化，体会房屋朝北朝南接受阳光的多少等。
4.用课堂游戏激发学生的学习兴趣。适当设计与教材紧密联系的小游戏让学生积极参与教学活动，可调动学生学习地理的积极性。如讲大洲和大洋时，用一个废旧地球仪投向学生，让学生用两手接，看两手接触到的是陆地还是海洋，这样反复几次让学生回答。结果是手触到的海洋多，追问：“这说明一个什么问题?”学生答:“地球表面海洋比陆地多。”
四、充分利用直观教学手段
对于初中学生的教学而言，作者认为把抽象的教学具体化更容易让学生接受。初中地理教学中，笔者发现借助地球仪、各种地理教学挂图、地理景观图等直观教具，可以让学生对知识点理解得更加透彻而且记忆更快更牢。比如：在讲美国这一节当中我们会学到美国的地形与美国的农业，当你拿出地形图时学生可以看得很清楚，可以说是一目了然，学生很容易理解，轻而易举地就可以指出美国地形东中西各是什么并且可以从地图上得到其他的地理信息。
五、合理的评价可激发学生的学习兴趣
课堂教学评价方法是“评价者为了完成课堂教学评价任务，实现课堂教学评价目的所采用的评价手段和方法”。笔者通过几年的教学实践发现，任何一个学生都有优秀的一面，淘气捣蛋的也不例外。经过观察，发现适当的表扬能使学生树立自信心，激发学生学习的积极性。
综上所述，学生学习兴趣是学习过程的重中之重，地理教学要在实践中不断探索、补充和完善，让每个学生都带着强烈的兴趣去学习地理。激发学生的学习兴趣，是科任教师首先要解决的教学问题。
参考文献
[1]贾春华 《培养和激发学生学习地理的兴趣》.江苏教育出版社，1995年版。
[2]王汉澜 《教育评价学》.河南大学出版社，1995年版，第207页。
论文作者:李琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
标签：学生论文; 地理论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 地球仪论文; 兴趣论文; 初中论文; 《教育学文摘》2018年8月总第272期论文;