摘 要：初中学生是学习英语的黄金时期，然而有一部分学生的英语却远远落后于其他同学，究其原因是这些学生失去了学习英语的兴趣，丧失了学习的信心。作为教师，若不能及时采用新的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，那么就会影响学生以后乃至终生的发展。因此，激发中学生学习英语的兴趣显得尤为重要。
关键词：激发 英语 兴趣
兴趣是最好的老师，在英语学习中也是如此，随着所学词汇量的增加、语言功能结构的复杂，学生的学习积极性也在日益减弱，英语成绩也随之下降。所以，我认为要想让学生爱学英语、学好英语、提高英语成绩，关键要在激发学生英语学习兴趣上下功夫。那么怎样才能让学生对英语产生兴趣呢？
一、采用直观形象的教学资源，激发学生学英语的兴趣
在教学中我经常用一些具体的实物，如教school things、food、clothes等内容时，学生对实物感兴趣，注意力也就会集中，这样就很容易记住所学单词和句型，而且不容易忘记。其次是卡片、图片。还可以让学生在课前自己画一些图片，他们会很乐意做，而且还会先预习课文内容。在课堂上展示和描述他们的作品时，他们的积极性会更高。另外，还可以选用报刊杂志上的文章和图片并结合多媒体来丰富课堂教学，从视觉、听觉等多方面来吸引学生。丰富的图片能加强学生对所学语言知识的记忆和灵活运用，学生学习英语的兴趣也会随之而来，并能营造出宽松活跃的课堂氛围。
二、创设形象逼真的课堂情境，激发学生学英语的兴趣
新课标提倡“任务型”的教学模式，在课堂上我们会进行很多任务型的活动。给学生创设切近生活实际的、形象逼真的课堂情境，学生们就会很快地进入角色，小组成员的合作也会很愉快，并且小组中的每个成员都会尽力把自己的角色扮演好，力争把每次的任务完成得很好。例如我们学习see the doctor、ask the way、go shopping等教学内容时，教室就变成了诊所、街道、商店和超市，学生们也就不自觉地进入情境中，有责任心强的医生、热情周到的售货员、难受的病人、挑剔的顾客等，大家的兴趣很浓厚，表演得也很投入。受到表演欲强的学生的感染，一些平时基础差的同学也积极加入。所教的词汇和句型在实际的情境中得到了运用，学生获得了成就感，这样我们的语言目标也就得到了巩固和落实。
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三、使用口诀记忆法，激发学生学英语的兴趣
英语的语法规则、词的用法区别、发音规则等，学生经常感到迷惑，容易混淆，于是我们可以编一些口诀来帮助学生记忆，降低了学习难度的同时提高了学生的学习兴趣。如对于初一学生而言，系动词“be”的用法就可以让学生这样来记：I用am，you用are，is用于她、他、它，复数人称都用are。教师要在平时的教学中多收纳、多积累，就会给学生总结出一些趣味横生的口诀来，从而提高学生学习英语的兴趣。
四、采用鼓励赏识的评价语言，激发学生学英语的兴趣
教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中我一直坚信，每个学生都是有潜力的，只要善于激发和引导，每个学生都能学会一些知识和技能。在课堂上，在作业批改中，我会针对不同的学生和不同的答案给予适当的鼓励和评价。特别是对于一些潜能生，我会用赏识的语言赞扬他们，让他们觉得“我能行”，从而克服心理障碍，慢慢对英语产生兴趣。我记得曾经教过的一个女生，给她代课的前两周我发现她上课总是低着头，不讲话，不回答问题，也不参与课堂活动。后来听说她有点口吃，老是自卑，不敢回答问题。有一次，我提了个简单的问题让她回答，她吃惊地看着我，愣了一会儿慢慢地站起来。我笑着鼓励她说：“Just have a try.”为了让她听懂，我又用汉语重复了一遍，没想到她居然答对了。我高兴的说：Well done，believe yourself. 接下来上课，我看见她的头不再是低着，敢抬起头来看老师了。后来每次上课我总是给她提供一些表现自己的机会，并能让她感受到成功的喜悦，同时及时地鼓励她。几天之后在她的作业本里我看到了一张纸条，上面写着：“老师，谢谢您。”后来她在课堂上表现得总是很积极，尽管有时也会有些结巴，但同学们不再嘲笑她了，在中考中她取得了令她和老师都很满意的成绩。由此可以看出，鼓励和赏识能让学生克服心理障碍，增强自信，激发他们的学习兴趣。
五、开展丰富多彩的竞赛活动，激发学生的英语兴趣
初中学生具有很强的进取心和荣誉感，学生的竞争意识很强，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的教学方式。例如在平常的对话训练时，我们可以来个“小组竞赛”，回答问题可以来个“抢答”，拼读单词来个“我爱记单词”以及书法大赛、猜谜大赛、传悄悄话竞赛等多种形式，再用积分法给予鼓励和评价，效果会更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于学习，就能达到调动学生积极性的目的，从而激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强课堂教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献
[1]张东正 《外语教学技巧新论》。
[2]《中小学外语教学》，2002年，第8期。
论文作者:刘西莉
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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