谈谈成人高等教育的课程教材建设，本文主要内容关键词为：高等教育论文,成人论文,课程论文,教材建设论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国成人高等教育经过了一个从无到有，从小到大的发展过程。成人高等教育的管理和教学工作在实践中不断探索，总结经验，逐步走上了科学化管理和规范化办学的轨道。
1997年下半年，教育部原成人教育司启动了成人高等教育面向21世纪百门课程教材建设工程，这是一项跨世纪的成人高等教育基础建设工程，也是一项塑造、树立成人高等教育形象的工程。加快课程建设和教学内容的改革步伐，把一个具有成人特点，反映时代内容，有较高质量的成人高等教育带入21世纪。
成人高等教育百门课程教材建设工程的主要内容包括四个方面：构建具有成人特色的成人高等教育课程体系；制订各学科主要课程教学基本要求等教学法规；组织编写主要课程教材；建立教学质量检测、评价制度。
百门课程不是指各学科门类的全部课程，而是指各学科门类中使用量大、涉及面广、通用性强的主要课程。进行百门课程教材建设工程的基本思路是，通过控制主要课程的教学质量来把握成人高等教育教学的总体水平。实施成人高等教育百门课程教材建设工程，首先要确定成人高等教育的培养目标，分学科提出成人高等教育专业及课程设置方案。现在已初步完成工学、法学和经济学三个学科门类主要课程和公共课程的设置方案，确定了83门课程名称。今后，将对医学、文学、教育学、管理学、农学等学科门类开展调研，经过努力，争取在本世纪末，初步形成成人高等教育的课程体系。其次，组织力量，按学科、分期分批组织编写成人高等教育主要课程教学基本要求。现在，工学、法学和经济学三个学科门类主要课程和公共课程的教学基本要求已经教育部颁布实施。第三，按照课程教学基本要求编写出版成人高等教育规划教材。规划教材的编审人员在全国范围内遴选，编写出版工作由水平高、质量有保证、有积极性的出版社承担。承担编写出版教材任务的出版社同时承担与教材相配套试题库的编制工作和包括教师教学指导书、学生学习辅导书、CAI课件等教学辅助用出版物的编写出版工作。 在教育部组织编写的规划教材之外，地方性或行业性强的教材由地方、行业组织专家编写，教育部将对地方、行业编写的教材进行评审推荐。第四，逐步建立并不断完善教学质量的检测与评价制度。
制订教学基本要求是教学管理的基础工作。应正确处理好几个关系，明确几个问题。
1.处理好教学基本要求和教学大纲的关系，明确课程教学基本要求的性质、作用和内容
教学基本要求反映我国成人高等教育的质量和水平。它是教育行政部门对教学质量进行目标管理的重要组成部分。教学基本要求在教学过程中起到规范和导向作用。是各类成人高等学校制订课程教学大纲的基本依据，也是教育行政部门检测、评价教学质量的重要依据。
课程教学基本要求不是教学大纲，更不是教材的编写提纲。它是用提纲要点的形式规范一门课程的基本内容和体系框架，规定知识点范围及其教学要求度（教学目标）。在教学基本要求中不涉及教学过程；不提供学时分配方案或学时分配建议；不分章节，只是将课程内容划为若干个知识块，每个知识块内含若干知识点。制订成人高等教育教学基本要求要参考现有电大、国家学历文凭考试、独立设置的成人高校和普通高校的成人教育的教学大纲和自学考试的考纲，参考而不是照搬相同层次、相同专业普通高等教育相同课程的教学基本要求。教学基本要求的文字表述要准确、简洁、明了，对知识、概念、原理、理论和方法、能力、技能的掌握程度要有明确的等级划分。
2.处理好成人与普通高等教育教学基本要求的关系，把握住“基本”两字
在教学质量问题上，要注意防止两种倾向，坚持两个“大体一致”：一是片面强调与普通高等教育相同的一面而忽视成人高等教育的特色；二是片面强调特色而不顾应有的基本质量。成人高等教育和普通高等教育在人才培养的类型方面是各有侧重的，但又必须具有大体一致的基本标准，他们应同样代表我国高等教育的水平。在做到与同层次、同类专业普通高等教育教学基本要求的质量标准大体一致的前提下，成人高等教育课程教学基本要求应与普通高等教育有所区别，要有自己的特色，特色是存在的价值。
各种成人高等教育办学形式和各类成人高等学校的教学质量标准应当大体一致。在保证教学质量标准大体一致的前提下，允许各种办学形式和各类学校有各自的特点。成人高等教育教学基本要求适用于包括普通高校成人教育、独立设置的成人高校、电视大学、自学考试和国家学历文凭考试等各种办学形式举办的成人高等学历教育。教学基本要求的“基本”二字还含有在保证高等教育质量标准的前提下对教师教学和学生学习应达到的最低要求。
3.处理好本、专科层次的关系，反映学科门类的特点
根据工学的特点，不同专业类别相同课程名称的本、专科教学基本要求应有所不同，如电路、机械制图等课程均分别制订了本科和专科的教学基本要求。而经济学、法学和公共课的情况有所不同，它们的本、专科课程教学基本要求采取模块式组合，即把本、专科相同名称课程中的知识点范围及教学要求归一。一般情况下，本科的课程设置数比专科的多。如19门法学课程分为两类，一类是专科或专科段课程，另一类是只有本科才学习的课程。公共课也没有本、专科的区别，区别仅在于本科政治课程的门数比专科多。
在掌握编审原则时，应注意以下几个问题。
1.方向性
坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，党的十五大精神为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务的方向，贯彻党的教育方针，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义新人。属于社会科学范畴的课程尤其要重视这条原则。
2.针对性
成人高等教育的对象是一个特殊的群体，其主要对象应当是从业、在职人员，而不是应届高中毕业生，这一点必须明确和坚持。从业、在职人员具有一定的文化基础和较丰富的实践经验。因此，成人高等教育的教学内容和培养目标应根据教育对象所从事的职业或所在的岗位群，贯彻按需施教、学以致用的原则，遵循成人教育的教学规律，制订教学基本要求。要紧密结合职业或岗位群的实际精选内容，紧密结合生产和工作实际进行教学改革，强化实践技能的培养。安排教学内容时，强调实用和有效。在基础理论知识方面要以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为教学重点。在专业技能要求方面，尤其要突出职业性、实用性，强调应用能力的培养，尽可能与国家颁布的职业资格证书（如律师、法官、注册会计师、经济师等）相应考试课程的内容及要求相衔接。针对不同的课程特点，对理论和能力两方面的要求可以混合表述，也可以用分理论知识和能力培养或另加课程设计作业和实验等方式分段表达。
3.可行性
现在编写的教学基本要求的知识范围和教学要求一般不应高于现有国家公布或批准的各类成人高校的教学大纲和自学考试、国家学历文凭考试等考试大纲。教学基本要求的分量要适中，要留有余地，给教师一定的灵活。要考虑成人学生学习的接受程度。法学的课程教学基本要求应适用于公检法司等部门所属学校，经济学的课程教学基本要求应适用于财政、银行、商业和外贸等部门所属学校。
4.科学性和先进性
不仅要明确基本理论、基本知识方面的要求，而且要明确基本技能方面的要求，做到知识要求与能力要求的统一。准确地把握本课程的基本内容、内在规律和独特的研究方法，反映最新的成熟的或没有争议的研究成果。在教学基本要求和教材中尽可能体现培养学生自我开拓、自我获取知识和创造的能力。