关键词；小学数学；学习效率；学习方法；学习途径
一、探讨小学数学现状
1.数学本身具有一定的难度
学习数学需要学生在逻辑思维方面达到较高的水平，对于很多数学问题，学生都被要求要理性客观地去研究查看，并且要逻辑思考解决方法。可以说，学习数学是可以塑造或者改变人的思维逻辑的。可是对于小学生，这无疑是个难题。大多学生由于年龄较小，逻辑思维还处于初级发展的阶段，很难严谨地去对待数学问题。例如学习几何和图形的问题，大多学生很难一下子接受新的知识，毕竟过于抽象化，接受起来有难度。再加上学校的教学设备和老师的教学方式等教学方面，以及学生的学习心理的学习方面，都存在一定程度的问题，导致了小学数学教学有一定困难。总而言之，当前的小学数学教学需要改进。
2.教师自身水平有待提升
当前在新课改的大背景下，许多小学数学老师还在固守成规，运用传统的教学模式，甚至有些老师已经习惯了灌输式的传统教学模式，一味地把分数当作唯一的衡量标准，认为教学只是为了让学生取得高分，这极大地违背了数学教学的初衷，限制了学生的逻辑思维发展。如果教师一直保持在这样的教学水平，那么学生是完全无法达到新课改培养高素质人才的目标的。
3. 学生处于初级学习阶段
小学阶段是学习的初级阶段，正是思维发展的重要阶段，并且也是可塑的关键阶段，尤其对7至12岁的小学生来说。这段时间里，学生们的抽象思维才刚刚开始发展。同时，因为这个年龄段学生本身的学习特点，比如开朗好动，喜欢表达等等，容易让他们注意力不集中，这就要求我们教师正确看待，根据学生自身的特点去找到适合的教学方法，调动学生的积极性，提高课堂的学习效率。
二、浅谈提高小学数学学习效率的方法与途径
在所有的方法与途径的实行前，我们要知道一个最大的基础，就是和谐的师生关系。只有建立了和谐的师生关系，才能有效地开展其他的教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生要对教师有信任有喜爱，才会相信教师可以正确地传授他知识，才会对教师的课堂有兴趣。所以，和谐的师生关系是提高课堂的教学效率和维护学生身心健康的基础。
1.在课堂教学中进行实践。
有一项教育研究显示，如果课堂时间是45分钟，那么学生高度集中注意力的时间一般从第10分钟开始，可以保持20分钟左右，此后学生的注意力将会越来越分散。年龄越小，注意力持续的时间也会越短。所以，教师可以根据这个特点，来制定特别的教学方法，吸引学生的注意力。比如在课堂的前十分钟只进行浅显的介绍和解释，而后再进入重点的教学部分。
再者，根据小学生活泼的特点，可以设置一些动手操作的环节，比如利用学具来制作数学的模型，认识图形和立体，这样不仅可以提高学生的动手操作能力，还能加深对数学知识的记忆，一举两得，有效地提高了课堂的学习效率。
2.寓教于乐，以乐促学
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，所以我们知道“寓教于乐，以乐促学”，既然这个年龄段的小学生往往表现出爱玩的天性，那何不根据这一点，创新新的教学模式，比如可以组织一些与课堂知识相关的游戏， 或者让学生自主组队，在课堂上比赛回答问题，获得奖励等等，让学生对数学学习产生兴趣，不逃避不排斥，喜欢上解决数学问题。
3.采用多媒体教学
传统的教学形式非常单一，即教师讲课，解释概念，然后让学生好好学习。
这种教学过程太过枯燥无味，难以调动学生的积极性，不利于学生加深对知识的记忆。
但是如今大多学校都已经配备多媒体的教学设备，如果教师可以合理运用多媒体加入到教学的过程中，用演示文稿和视频图片等形式来设计教学，那么将能很大程度地集中学生的注意力，提高学生的接受知识的水平，长此以往，能够有效地激发学生的学习兴趣，使得学生喜欢数学课堂。
【结论】
综上所述，笔者认为，如果想要提高小学数学学习效率，那么就要从基础出发，建立好和谐友善的师生关系，然后再“三管齐下”，注重学生的动手能力，提高学生对课堂的兴趣和积极性。运用多种创新模式，例如游戏，多媒体，户外教育等等来提高数学的学习效率。教师本身要不断“充电”，学习新知识新方法，具体问题具体分析，根据学生的特点有针对性地展开教学，为了学生的发展而不断努力。
【参考文献】
[1]曾伟.巧设数学课堂——提高小学数学课堂提问有效性的对策[J].学周刊,2019(11):110.
[2]陈洁.合作中成长——小学中高年级数学课堂提高小组学习效率初探[J].华夏教师,2018(18):56-57.
论文作者:钟生芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 学习效率论文; 小学数学论文; 阶段论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;