摘要：现代信息技术是当前语文教学中不可或缺的重要资源，我们教育工作者必须好好利用。在语文课堂上，有意识地引入信息技术是一种行之有效的教学方法，很受学生欢迎。它不但促使学生更灵活、更积极、更主动、更有策略地去学习，而且提高了教学效率和质量。这种教学模式也是贯彻落实“新课标”的有益实践。
关键词：信息技术；高中语文；教学模式
一、高中语文阅读教学现状
1.传统语文教学模式的局限性
传统高中语文阅读教学模式下，教师主要是通过课堂讲授，利用语言、动作等传授给学生。基本流程为：教师首先诵读整篇文章，让学生初步了解文章的大致涵义；然后引导学生进行自我阅读，进行自由交流，深层次的挖掘文章情感；最后教师进行总结，让学生进行死记硬背。这种传统的教学模式，限制在教师讲、学生记的层面中，学生将教师课堂中讲授内容通过笔记记录下来，并将其当作是标准答案。很多高中语文教师受到传统教学理念影响，比较喜欢这种爱记笔记的学生，甚至热衷于让学生死记硬背，遏制了学生创新思维能力发展。
2.信息化教学手段运用误区
由于信息技术具有高速灵活的信息传输功能，导致许多老师在教学中只注重PPT的设计和演示，而忽略了教材的基础性作用，部分老师甚至完全抛弃了教材来进行高中语文教学。语文教学信息传达过度依赖信息技术造成教材的主体地位丧失，这将使得语文课堂教学过分重视教学信息灌输，而不注重对语文教学内容本身的阐释，这与语文教学基本原则相违背。并且，PPT的教学内容往往由教师自行制作或者借鉴他人成果，其内容的准确性、全面性、发展性都有待商榷。相反，经过精心编排、充分论证、严格筛选的语文课程教材却被抛弃，课堂教学流于形式。
二、信息技术与高中语文学科整合的必要性
1.运用信息技术提升高中语文教学效率
新课程改革倡导提高课堂效率，改变传统的“填鸭式”教学，而信息技术的引入正是提高课堂效率的一种有效的手段，教师可以把课件应用到课堂上来提高课堂效率。课件上丰富的教学资源和补充材料，扩大了课堂的容量，给学生提供了更多的知识，而这些知识教师是不可能在一节课内抄写到黑板上的。有了信息技术的帮助，这些都是很容易做到的事情，开阔了学生的视野，让学生可以见多识广，有效地提高了课堂效率。
2.运用信息技术带动高中语文教学变革
而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。
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三、信息技术与高中语文学科整合的策略
1.在教学方法方面的革新
在信息化视域下，高中语文教学模式与教学观念的转变需要一个过渡期，而通过对教学设备和教学方法的慢慢转变，能使学生从被动的学习态度逐渐向着主动靠拢。并且，在教学方法的革新上，也需要教师进行不断的调整与优化，教学方法的革新应从阅读积累方式上来进行尝试性的革新。阅读量的积累是需要循序渐进的，而通过将网络阅读方式与传统阅读方式进行有机结合起来，并充分利用计算机、平板电脑等信息化工具，来不断扩大语文知识的获取途径，能够有效开拓学生的视野，使其能够随时随地的进行阅读，并在潜移默化中完成阅读量的积累。
2.在阅读教学方面的实践
在语文教学中阅读是重要的组成部分，阅读教学对于提高学生的综合语文素养具有决定性的作用。而网络信息技术的运用可以有效激发学生的阅读兴趣，还能够促进学生进行个性化的阅读。例如，教师可以引导学生通过网络选择自己感兴趣的名篇佳作进行阅读，教师也可以利用校园网络、班级QQ群、微信群，选择一些经典的作品或文章推荐分享给学生，而学生在阅读过后，可以在班级QQ群、微信群里就读书体会和感悟进行交流讨论，发表自己的观点和看法，群策群力，共同提高阅读能力和鉴赏能力。长此以往，学生就会潜移默化地养成良好的阅读习惯，逐步提升文学和人文素养。
3.在指导写作教学中的运用
高中最重要的是写作，写作在高考得分中也有着最为重要的比重。在作文教学时，现代信息技术也发挥着重要作用。在写作教学之前，教师可以通过互联网搜集一些精彩的文章，供学生阅读查看。在教学过程中，教师可以通过多媒体的形式，详细地向学生讲解写作的关键要领、不同文章的不同写作方法，能够用PPT课件的方式一目了然地展示。在语文课后，学生的习作可以通过网络传送给教师，从而方便教师对学生习作的指导。比如在对话题“得到和失去”的教学中，多媒体展示出不同的人在面对得和失之后的不同表情，让学生去思考他们的心态，并针对此进行人生的思考和讨论，形成自己的观点。这种方式不仅能够锻炼学生的写作能力，而且能够丰富学生自身的内心世界。
4.对辅助语文教学功能的认识
要清醒地认识到:信息技术与高中语文教学整合是以提升学生综合能力为最终目标。当前许多案例都证明过度依赖信息技术将弱化学生的语言领悟能力、语境思考能力以及语文创新能力。因此，教师在运用多媒体教学的时候要适可而止，要讲究适度的原则，充分利用信息技术的表现力来提高学生对抽象知识的理解和掌握。只有将信息技术的优势与语文的学科性质、教师的教学特征、学生的学习偏好相结合，信息技术与高中语文教学的整合才是有价值的，才能真正全面提升高中语文教学效果。
四、结束语
总之，在高中语文教学中融入信息技术是一种必然的趋势，是教育和信息技术发展的必然。在整合的过程中需要教师付出更多的精力和时间，掌握好信息技术的应用和操作，并且把握好整合的时间和环境，让信息技术能够为高中语文教学服务。让学生能够通过具有动感、色彩和声音的多媒体，产生丰富的联想，激发学生的想象力，产生思想上的共鸣。教学模式不是固死不化的，只要抓住了教与学的本质、特点，遵循教与学的规律和原则，合理利用信息技术，便能真正实现语文教学的最优化。
参考文献
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[4]苏妙云.“微学习”：信息化新环境下高中语文教学的路径思考[J].课程教育研究.2017（27）.
论文作者:殷巧艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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