（衡阳技师学院，湖南 衡阳 421001）
摘要：德育工作是素质教育深化改革的必要手段，也是促进社会素质提升的必要条件。在学校体系中，学生作为主体，班主任老师作为主导。在日常教学过程中，需要班主任强化意识，体现自身在中职学生德育教育中的主导作用。
关键词：中职班主任；德育工作；主导性
前言：
素质教育不但需要教育工作者拥有良好的教育教学手段，还要求教育工作者在德育培养中发挥科学的主导地位，以便通过德育塑造受教群体良好的思想品行，促进科学三观的养成。在素质教育时代，作为班主任要深刻认识到中职学生德育教育中的重要作用，结合全新的教育理念和教学手段，积极开展中职学生德育教育。
1德育工作开展的必要性
育才先育德是素质教育深化改革中的重要内容，其侧重于德育对学生正确三观的科学培养，是学生思想道德建设的基础手段。随着我国物质文化及精神文化的发展，和谐社会建设及可持续发展建设逐渐成为国家发展的主旋律，此宏观背景之下，社会人才需求往往倾向于素质高尚、行为正确、思想积极的人才。因此，无论是哪个年龄层的教育机构，都将德育工作作为素质培养的重点内容，以推动社会整体素质提升为目标，促进校园德育工作的科学开展。可见，德育工作的开展在时代发展中存在必然性，是当前学校素质培养的关键。
2班主任科学主导德育的方法
2.1准确把握中职学生的思想动态
相对于高中阶段的学生，中职学生更早的学习职业知识和专业技能，更早的进入社会就业。中职学生群体中很多学生的专业知识较低，他们文化层次不高，成绩差，常常受到教师的忽视，在专业学习过程中缺乏自信心，对自我约束能力不足，没有上进心，在心理上存在逆反情绪，针对这种情况，就需要中职学校的班主任发挥自身的职能作用，除了要注重提高职业教育质量之外，还应该重视中职学生德育教育。班主任要加强和中职学生的沟通和交流，深入到学生群体中，准确把握学生的思想动态，加强对中职学生的教育和管理，耐心教导，引导中职学生健康成长，顺利就业，在各自岗位上发挥自身最大作用。
2.2协调好学生的全面发展与个性特长
在当前的新课改形势下，学生要在整个教学活动过程中占据主体地位，因此，在对学生严格要求的基础上，班主任还要重视他们的自主学习。当出现问题后，班主任在处理时不应该大包大揽，将学生的意见弃之不顾，而是要及时的与学生进行沟通和交流，在互相尊重的基础上寻求解决问题的办法，只有这样，才能使他们的聪明才智得到更好的发挥，也才能使他们的钻研和创新精神得到更好的调动。反之，如果过于从年龄的角度出发，过分强调他们的天真和幼稚，则会使他们的锐气遭到打击，甚至会导致他们自卑感和敌对情绪的产生。班主任应该引导他们在充分认识自我的基础上，仔细的考虑自己将来的发展方向，通过沟通和交流，让他们对学习引起足够的重视，并同时收敛他们过分自由的个性。班主任要协调好学生的全面发展和个性特长，这样，学生的个性特长得到了维护，他们的素质也得到了全面发展。
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2.3注重道德情感的培养,促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验,它对人正在进行着的认识过程,起着评价和监督作用。它对主体产生道德需要,形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础,对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分,而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一,它是道德动机的高级形式,是个人产生道德行为的真正内在动力,在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织爱国主义、爱家乡等主题班会,引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭,经常带在身上,坚持每日“三省吾身”,让它激励自己不断进步,选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样,用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动,可以培养和丰富学生的道德情感,促进学生道德信念的形成,发展学生的主体性。
2.4班主任科学引导方式的使用
传统的班主任管理方式，大多往往都采用“堵”的方式，但是，这样做往往对不良信息的阻隔收效甚微，尤其是那些具有较强叛逆性格的学生，管的非常严格反而会导致更差的结果，因此，科学的“引导”才是最好的方法。举个例子，当某些具体的问题出现在他们观念的形成过程中时，要对他们进行科学的引导，可以以举行班会的形式，通过大家共同展开的讨论，让他们能够拥有辨别是非的能力，另外，也可以组织家长座谈会，通过专项研究的形式来解决这些具体的问题，对于广大中职生来说，虽然他们在学校的时间要远远多于在家的时间，但是，家庭教育也是不可或缺的，因此，这个教育过程如果是由家长和学校一同完成的话，将会起到更加明显的效果。除此之外，也可以举办一些针对学生本身的深受学生欢迎的活动，比如：外出参观旅游、举办演讲比赛和知识竞赛等，以科学的方式引导他们的价值观和世界观向着正确的方向发展，这种教育手段是非常有效的。中职生具有很大的可塑性，如果让他们接受尽可能多的优良知识和尽可能少的不良信息，有利于他们良好价值观和世界观的形成。
结语：
综上所述，班主任是德育的科学领导者，其积极有效开展德育工作，将为受教群体打造良好的思想环境，促进受教群体科学导正三观，深化、强化德育思想，成为祖国未来的栋梁。
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论文作者:成玲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月下
论文发表时间:2018/7/16
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