景瑞瑞 山东省滕州市柴胡店镇中心小学 277525
通过近几年的教学实践，我们深深体会到要真正实现信息技术与学科教学的整合，就要做到“三个有利于”、坚持“四项原则”和牢记“五个不要使用”。
一、“三个有利于”是实现“整合”的前提
信息技术的应用要做到有利于教师的教，有利于学生的学，有利于全面实施素质教育，三者缺一不可。这是实现信息技术与学科整合的前提。有利于教师的教，就是要充分发挥教师在教学活动中的主导作用，巧妙地运用信息技术，围绕教学内容，分散教学难点，突出教学重点，采用启发式和讨论式，精心设计教学过程。本着让学生充分地感受、理解知识产生和发展的过程，激发学生独立思考和创新意识的宗旨，教师应充分利用丰富多彩的感性材料，形象、逼真、多形式、多侧面地把知识传输给学生，变抽象为具体，突出重点，激发学生的学习兴趣，使其积极思考，使其在轻松的氛围中实现知识的认知与积累，形成新的知识结构，实现课堂教学的优质高效。有利于学生的学，就是要充分考虑到学习的主体是学生，而不是教师，更不是计算机多媒体。要把信息技术、多媒体作为实现教学目的、完成教学任务的有效工具，但绝不是惟一工具。课件的研制、信息技术的有效运用要以学生现有的状态、实际的知识水平和接受能力为出发点，以多个层面学生的积极参与并在各自基础上得以提高为支撑点，以学生的主体意识和学习积极性、主动性的培养为落脚点，变学生的被动接受为积极主动的探索，逐步实现课堂教学中学生的自主学习、自主发展。有利于全面实施素质教育，就是要求我们在实现信息技术与学科教学整合的进程中，要以提高学生的素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。同时信息技术的运用做到陶冶情操，开发智力，提高学生的人文素养和科学素质。
二、“四项原则”是实现“整合”的保证
信息技术的应用要坚持主体性原则、适度性原则、交互性原则和创造性原则。这是每个教师在运用多媒体技术时所必须遵守的，是实现“整合”的保证。主体性原则，就是要彻底觖决由教师一言堂——“人灌”变为多媒体技术、计算机教学课件的轮番展示——“机灌”的倾向，就是要彻底解决或克服应试教育中把学生当作一个可随意往里填装知识的袋子，重结果不重过程，重知识的传授不重观察、感受、分析、理解和应用，重学生被动的接受不重学生主动积极探究的现象和弊端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要科学的运用信息技术，打破传统教学中“以教师为中心，以知识为中心，以课本为中心”的模式，将学生的学习由原来“被动接受、模仿再现、封闭读书”变为“主动参与、探究发现、合作交流”。同时还要防止“以信息技术，以课本为中心”的现象发生，让学生真正成为学习的主人、课堂教学的主体。适度性原则，这里的适度包括三个方面：一是时间（长、短、早、晚）要适中，二是多媒体的选择（计算机、录像机，VCD…）要适当，三是多媒体技术提供的信息要适量。教师在吃透教材、了解学生的前提下，遵循学生的认知规律，制作紧扣课程标准、围绕教学内容，图、文、声、像并茂的课件，适时地运用适当的多媒体技术，提供与教学内容密切相关、有助于提高教学效率的适量的信息。教学过程中过早或过晚地使用信息技术，都是违背教学规律的。多媒体技术的运用一旦失度，教学效率便不会提高，反而会受到不同程度的影响。过多的形象刺激，会损害学生的思考和想象的发展，从而导致钝化学生的思维、退化学生想象力的不良后果。交互性原则,就是要充分考虑到课堂教学是师生的双边活动，信息技术的应用要有利于师生互动，有利于生生 互动，有利于教师与多媒体间的互动，有利于学生与多 媒体间的互动。“互动”要动在“过程思维”中，让课堂成为思考的王国，让学生真正投入进去，主动学习，要通过多媒体技术调动学生参与教学活动的积极性，增强学生的问题意识。创造性原则，人所共知，教师的劳动是创造性劳动。不论教学内容的更新，还是教学方法和教学手段的改革，信息技术的运用，都要由教师的教学实践来实现。没有创新型的教师，就实现不了创新型的教育，也培养不出创新型的人才。
三、“五个不要使用”是实现“整合”的关键
信息技术要坚持做到“五个不要使用”即有碍学生“动脑”的不要使用，有碍学生“动手”的不要使用，有碍学生“动口”的不要使用，有碍学生“说”的不要使用，有碍学生“读”的不要使用。这是实现“整合”的关键。
教师不能代替学生，“电脑”不能代替“人脑”。凡是妨碍学生观察、分析、想象，不利于学生思考的多媒体技术不要使用。必要的板书、规范的解题思路、解题步骤是决不可以用多媒体代替的。该板书就一定要板书，要与学生的思维同步。这样才有利于学生思考。要留给学生思考的时间和空间，引导学生主动思考，使学生多思常思，培养学生追根求源的思考习惯。总之，信息技术的使用要激活学生的思维，而不是代替或妨碍学生的思维。离开学生思维的课堂教学是无法想象的。
学生收集处理信息和语言文字表达能力的提高主要是靠学生在教学活动中的积极参与逐步实现的。所以，制约学生“动口”的多媒体技术不要使用。教师通过在教学过程中讲解或借助多媒体技术，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，并及时引导学生对教师的讲授或多媒体展示的有关知识进行抽象、概括、归纳、总结。也就是说，让学生在理解的基础上进行表述（动口），进而用这些知识分析和解决问题。因此，多媒体技术的应用要有利于促使学生表述，不利于或替代学生表述的，坚决不用。
论文作者:景瑞瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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