摘 要：家长进课堂无疑是“家校共育”的有力举措之一。如果教师和家长在学生教育上能够形成共同的理念，那么家校共建活动就都能够顺利开展并取得相应实效，家庭、学校、社会三位一体的教育环境就会让学生获得自主发展的动力之源。
关键词：家长 进课堂 责任
一、家长进课堂有利于家长全面了解子女，优化家庭教育因素，促进学生成长，促进家庭和谐
家长进课堂观课不仅仅是“下水听课”，看看哪个学科的老师教得好，哪一堂课更加精彩，也不是监督老师和监督自己的孩子，更不是凑凑热闹，为学校点赞，成为学校的“御用”宣传工具；而是通过家长参与课堂教学，掌握孩子的课堂学习表现，帮助孩子提高课堂学习效率；特别是通过参与课外活动及主题班会等，掌握孩子的思想状况以及情感、态度和价值观的发展状况；通过全面参与学校的各项教育教学活动，改进家庭教育观念，提升家庭教育品味，激发家庭教育活力，配合老师并帮助孩子形成积极健康的人生观和世界观。
随着经济社会的不断发展，我国家庭结构主要以“核心家庭”为基本社会组成单位。“核心家庭”就是以父母和孩子为成员的家庭。这种人口较少、结构单一的家庭，其孩子的现实表现和发展状况决定了家庭的和谐与否。因此，家长进课堂对全面了解子女、优化家庭教育因素、促进孩子全面发展、促进家庭和谐具有重要的现实意义。
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二、家长进课堂有利于加强家校沟通，促进相互配合，促进家庭、学生、学校“三方教育共同体”的形成
美国霍普金斯大学学者爱普斯坦的“交叠影响域理论”指出：家校合作是学校、家庭、社区合作，三者对孩子的教育和发展产生叠加影响的过程。将学校和家庭看做是家校关系中的成员，而且还将学生自身也看做是家校关系中重要的一员，并强调了学生在家校关系中的主体地位和作用。
而且在“学生自主管理”理念盛行的当前，更加突出了学生在教育管理中的主体地位。
目前，全社会普遍认为学生越来越难管，主要原因一是家长缺乏对孩子的充分了解，家庭教育缺失；二是家庭和学校教育脱节，甚至发生错位；三是家庭教育“极端化”，使孩子成为“家长控”，导致严重叛逆；四是孩子自律意识不强，且不能受到应有的尊重。
家长进课堂，特别是通过家长、学生、老师共同参与学校教育教学活动，广泛开展各种形式的“三方互动”，在互动中激发活力、发掘潜能、提升自我；自觉形成尊重与被尊重、赏识与被赏识、教育与被教育、教育与自我教育；从而有利于强化家校交流沟通的深度和广度，使家长、学生和老师都成为教育的实施者和受施者，最终形成“三方教育共同体”，使教育和被教育效果最大化和更具持久性。
三、家长进课堂有利于提升教师专业水平，提高教育教学质量，促进学校发展
家长进课堂在某种意义上就是“拆掉了学校的围墙”，让学校教育教学活动在阳光下运行。这相当于扯掉了学校教育教学活动“隐私”的最后一块“遮羞布”。让家长走进课堂，无异于将教师们的教育教学活动置于一台活动摄像头下，家长进课堂活动不同于“家长开放日”或者“开放周”，它是作为贯穿于日常教学工作的一项长期活动而展开，其基本原则是全面、全程、全天、全方位、多角度参与。这就需要学校管理层有足够的勇气和信心，更需要教师们过硬的专业技术水平。
毋庸置疑，家长的智慧是学校教育教学工作中宝贵的社会资源。家长进课堂观课，并全程参与学校教育教学活动，教师的教育教学活动就是公开课、观摩课甚至示范课，而教师的“三课”活动正是提升教师专业成长的“催化剂”。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程就是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节、如何在课堂教学中恰当地整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这些目标，就会变得十分清晰。公开课如此，观摩课和示范课更是如此。
从一些家长的观课记录中发现，一些家长对老师的课堂教学评价非常专业化，有些家长能够从教师教学的基本功、教学目标、教学内容、过程与方法、教学效果等方面进行评价；有些家长的评课能够紧跟时代脉搏，其评课思想能够渗透现代教育理论及新课程思想；还有一些家长的观课记录通过对教室布置情况的细致观察，对班级文化建设、班级管理思想和管理细节提出科学合理的建议和意见；更有家长在多次全程参与学校教育教学活动后，写出的感想和随笔让老师们感动不已。家长们这些评价或随笔对教师进一步强化专业发展具有很强的激励作用和促进作用，对学校的发展也具有启发和指导意义。
教师的专业化程度，是教育教学质量的决定性因素，教育教学质量更是学校发展的生命线。家长进课堂这种长效机制的建立无疑是一项教师专业引领工程，也为学校的发展注入了活力，带来了正能量。
苏霍姆林斯基说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。孩子是家庭教育和学校教育的“交集”，家长进课堂是家庭教育的需要，也是学校管理的需要，是家庭和谐幸福的需要，也是学校不断发展的需要。
论文作者:李远航
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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