山东省莱西市姜山镇绕岭中学 266602
第一，精心备课。课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
第二，回归生活。遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，课堂教学应注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。要精心选择那些学生熟悉的并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为“生活原型”，不断发现和提出问题，引导学生将化学知识的学习融于有关的生活现象和解决具体的社会问题之中。
第三，回归学生。素质教育要“以学生发展为本”，学生能发现的问题让学生自己去发现解决，学生能总结出来的规律让学生自己去探索应用，学生能提炼概括的概念由学生自己去归纳，学生能表达的文本让学生自己去解读体悟，学生能完成的实验让学生自己去设计操作，学生能自己决定的作业由学生自己去布置选择。
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我们在教学中，根据不同的教学班级，将学生进行分组，通过小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生，以讲为主的课堂被以学为主的课堂所取代。课堂成了学生自主学习、研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，学生以个体学习为主转向了以群体合作学习为主。
第四，以问题为中心。课堂教学注意从学生的生活实际出发，创设能引发问题的情境、说法、事例，以问题为中心组织学习内容。
通过以化学实验为主的多种探究活动，激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。通过问题启动探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来，学生的收获是意想不到的。
第五，有质有效。高效课堂强调学习情境和探究活动的真实性。课堂教学和作业设计中应重视从学生已有的知识经验和实际生活出发，创设真实、生动、能引发学生思考和活动的学习情境，以促进学生对新知识的理解。同时，我们应重视探究活动的开放性，强调探究结果的“悬念性”和真实性，将学生多样性的探究活动作为宝贵的教学资源。
第六，重视反思。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行自我反思，通过“交流共享”“在线测试”“挑战自我”等方式凸显反思评价这一内容，通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思，提高学生的科学探究能力，丰富和完善学生的认知结构。
总之，课堂效率的构建需要师生共同的努力，应坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，切实提高教学效率。
论文作者:宫高基
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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