李仲胜 沈治久 阜南县职业教育中心 安徽 阜阳 236300；王继敏 安徽省阜南县王店职业高中 236300
职业高中的学生相对普高的学生来说，由于基础较差，学习的热情和主动性不高。以前在职中语文教学中，教师没有真正把学生当成学习的主体，而是把学生当成装载知识的容器，课堂教学变成了由老师唱主角，学生失去其主体地位，整个课堂教学如同一潭死水。随着教育信息化技术的运用，根据学生素质及语文课本身的特点，我认为职中语文课堂真正灵动起来（舞起来），必须借信息技术和多媒体辅助教学。
一、根据语文新课程标准，言语技能的获得、创新思维的超越、文化内涵的丰富、综合素养的培养与熏陶都要借助语文新课程标准
教育信息化背景下多媒体教学已成为当前职中语文教学的一大利器，将传统的死板的教学变得轻松活泼灵动，抽象的词句理解、中心思想的把握用信息技术手段，场景的变换，形象的展示，形式丰富、高效、直观的感性熏陶，学生轻松的参与，在身心互动的过程中会意，找到了学习的乐趣，激起了学生的热情，使语文课堂“舞”起来。
要综合学生实际，采取灵动多变的方式，引导、鼓励、支持学生成为学习的主人。在课文学习方面，我不再以段落大意、中心思想、练习答案去约束学生，而是采用更灵活、更民主的方式处理教材，课后习题及单元训练册基本上放在课堂上师生自由讨论解决，有时借助机器人作答，效果更好。
在教材的处理上，我更多的是指引学生领悟课文内容，提高学生的语文素养，陶冶思想情操。引导学生在课堂上多读多讲，通过自己查找资料去把握课文，让学生通过互相讨论去探索结论。一般可以这样安排：1.提出问题，指导学生自读；2.师生共同讨论探索；3.学生发表意见，教师评价指引；4.学生整理归纳知识；5.习题讨论。要多鼓励学生自己动手、动脑、动口去解决问题；教师只是指导他们应从什么角度去理解、如何表达才能使问题更加清楚明了。这样，我们可以充分地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，提高学生的表达能力。
二、在语文课堂学习中，根据课文内容，借助于切实可行的操作方法，让学生“舞”起来，较好地激发学生的学习兴趣，并有效地完成教学任务
可根据课文内容、时代背景、作者生平制作课件，让学生借助音频校正自己的读音、语调、语速，通过视频和丰富精美的图文，将呆板的课堂教学被生动、有趣、形象的多媒体优秀课件代替。学生会自主集中注意力，积极互动，借助生动形象的画面、准确标准的语言朗读、优美的故事画面、相关情节的电视截屏，给学生带来精美的视听大宴。
1.讲课教学中采用互动教学，让学生充分参与课堂。传统教学中往往以教师为中心，面对全体学生教授课程，学生接受的是一样的知识，而老师只能用同一教案讲授。我改变了这种授课方式，将信息化手段遍布课堂。上课前，我会针对一篇课文，用课件展示不同层次的问题供学生思考；在课堂上，我会提问不同层次的学生，对低层次的学生提一些简单的问题，对高层次的学生提较深的问题。
2.布置不同难度的作业。
（1）平时作业。我在授完一次课后都会布置一次作业，以前只在书中或练习册上划几道题给学生们做，后来发觉层次低的学生或者不交作业或者抄作业，达不到巩固知识的效果。我便运用多媒体布置难中易三种作业让学生选择，后来学生都能按时交作业了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）作文。我每学期至少布置五篇作文，以往交作文的学生没几个，因为按高中语文的要求，作文字数要800字以上，征文1200字以上，职业生涯规划征文3000字以上。单字数的要求学生就达不到，更不用说突出主题、语句通顺、结构严谨了。后来也改为布置三种不同的作文，交作文的学生逐渐多了。
3.多组织班内活动，激发学生兴趣。学生由于其基础较差，对学习不感兴趣。这时，我们语文老师不妨多组织一定的活动，如知识竞赛、辩论赛、诗词比赛、演讲比赛等。还可组织学生收看中央台的诗词大会、职来职往等，从而激发学习语文的热情。
三、趣味性与竞赛性相结合
信息技术不断给我们的语文课堂教学带来巨大的变化，同时给我们的工作和学习带来巨变，尤其是对中职语文课堂教学带来了翻天覆地的变化。教师的教学越来越不受课堂教学的限制，学生可以随时随地学习。教师的教育及学生的学习完全在信息化条件下进行，知识更新快，学生喜阅乐学，提升了课堂教学效果，让中职学生在课堂学习中享受了“互联网+教学”的魅力。
兴趣，激发了热情；竞赛，提高了质量。教学时抓住学生集体荣誉感较强的共同心理，每次都分组进行，制定评比方案，以强化他们的竞争意识。这种竞赛的方式，使每个学生参与到活动中来，不再是个人的表现问题，而涉及到集体的荣誉，学生之间相互激励、共同协作就自然而然了。比如在文言文背诵时，各组同学为了取得优异成绩，利用各种时间共同背诵，认真帮助同组背诵能力较差的同学。如诗歌朗诵、文言文背诵赛、成语大比拼等，均以各组长为评委，比赛时按照师生共同制定的评分标准，依据比赛程序和规则，分项现场打分、亮分、评出等次。都说兴趣是最好的老师，有了对学习语文的兴趣，学生的语文成绩也就得到了迅速提高。
“起始于辛劳，收结于平淡。”初入工作时，我也委屈过、抱怨过，但我始终认为教育行业是锻炼人的岗位，能使人在忙碌中进取、在失败中提高、在干扰中成熟、在委屈中自勉、在困难中坚强、在成功中喜悦。花儿懂得春雨的无私，白云知道蓝天的胸怀，月儿理解阳光的慷慨，我相信真诚的奉献能使未来的山花烂漫。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”我将一如既往，在教育天地里倾洒才情，挥舞开拓梨铧。特别要用好崭新的职中语文教学这面“梨铧”——信息化教学媒体。信息技术应用于职中语文课堂教学，为职业语文教学增添了生机和活力，更新了职中语文课堂教学形式。图文并茂的直观性，抑扬顿挫的音乐性，材料独特多样的变换性，文本功能的多样性，信息传递的及时性，学生入情入戏（课）的动情性，学习兴趣的厚重性，教学资源师生的共享性，是传统教学所不可企及的。
教学信息化，多媒体技术的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，更激发了教师的实践和学习需求，让师生共同进步，让职中语文课堂教学更加精彩，创造了师生共舞的良好局面。
信息技术的发展给我们的教育教学带来了翻天覆地的变化，从最初多媒体教学的“书本搬家”到现在信息化手段遍布各科课堂教学，一张嘴、一支粉笔、三尺讲台已被信息技术手段挤压下去，慢慢退出舞台。在“互联网+教学”时代，教师的教学也越来越不受课堂教学的限制，教师驰骋网海，学生可以随时随地学习，教师的教与学与学生的学与用完全在信息化条件下合力进行。职中语文教学中采用适当的多媒体技术，引导学生在身临其境的感觉中吃透教材、找准难点、深入体会，提高了学习效率。
教学中运用现代教育信息技术，开发教育资源，优化教育过程，在教学活动中培养了兴趣，提高了学生的信息素养，在大教据，云平台上尽享蓝天下优质教育资源，众多名家的思考和成果尽情享受。信息技术让职中语文课“舞”起来。
论文作者:李仲胜 沈治久 王继敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/13
标签：学生论文; 课堂教学论文; 信息技术论文; 语文论文; 作业论文; 职中论文; 教师论文; 《素质教育》2018年4月总第267期论文;