摘要：随着当今社会的不断进步，教育越来越受到人们的重视，特别是农村小学语文课程的教育更引人关注。语文是各门学科的基础，而学好语文的前提就是先学会阅读，学会阅读之后才能对所学习的文章进行透彻地理解。老师们在小学语文的教学活动中，重点要做的就是培养学生们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和素养。因此，在语文教学过程中，教师们要重视学生阅读能力地培养。通过训练，提升他们听说读写的能力，让小学生们找到阅读的乐趣，从而喜欢语文，爱上语文，更加愿意去学习语文，从而提高自己的阅读水平。
关键词：农村小学；语文教学；阅读能力的培养
引言：
随着我国教育水平的不断提高，教育越来越受到人们的重视，尤其是小学教育。“万丈高楼平地起”小学教育是基础，基础不牢，谈不上中学、大学教育。小学教育是学生们一生中很重要、很关键的时期，影响到他们以后的学习和成长。因此，小学教师一定要好好引导学生学习语文，提高他们阅读和理解的能力。在语文教学过程中，要注意培养他们的阅读习惯。所以，接下来本文将着重探讨农村小学语文教学中学生阅读能力是如何培养的。
一、农村小学生们的阅读现状
（一）只注重表面阅读，不去深入思考
农村的小学生们在阅读方面，普遍存在的现象是：读书时走马观花，缺乏思考的能力。可以这样说，他们懒于去动脑、去思考。当他们阅读文章的时候，会感到枯燥无味，只会略读、略看一下，做表面功夫。殊不知，这种行为对他们将来的学习，会造成巨大的影响，会导致他们写不出优美的文章。阅读能力提升不了的同时，写作能力也会大大下降。我们一定要谨记，在阅读时要提高自己的专注力，摒弃杂念，将自己全身心投入到阅读中去，这样自己的阅读能力才会有所提升[1]。孔子曰：“学而不思则惘”是有道理的。让学生从小带着问题去读书，边思考边读书，才会学有所获。
(二)不知道阅读的重点和精髓所在，盲目阅读
许多小学生阅读时，只是单纯地把文章读一遍，不去思考它的内涵以及重点，这是不正确的。想要提升自己的阅读能力，就要学会抓住文章重点词、句、段。只有这样，阅读文章时才会知道文章的中心内容是什么，自己才会更加明确地去寻找和中心内容有关段落，才能找到文章的精髓所在。学会概括出文章的中心内涵，不仅可以节约读书的时间，还能提升自己的阅读效率、阅读能力，一举两得，何乐而不为呢？所以，老师引导学生们阅读文章时，一定要抓住文章的重点，概括出文章的中心内容，不盲目地阅读。只有这样，小学生们的阅读素养才会得到培养，阅读能力才会逐步提高。
(三)阅读文章感觉枯燥无味，没有积极性
小学生们在阅读文章时会感觉到枯燥乏味，没有兴趣，然后他们就没有耐心继续读下去，只会胡乱翻几页书，算做阅读。这样的阅读方式，读再多的书，也是一无所获的。小学生们要主动培养自己的阅读兴趣，提高自己阅读文章的积极性，才会发现阅读当中的乐趣和奥妙。因此，小学生们要积极培养自己读书的热情，将自己全身心地投入到文章当中去。这样才会更加深入地理解文章，也更愿意去阅读更多的作品，让自己的阅读能力大大提升。
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二、农村小学语文教学过程中培养学生阅读能力的有效措施
（一）培养小学生们的阅读兴趣
提升小学生们的阅读能力，首先要做的就是培养他们的阅读兴趣。因为只有他们有了阅读的兴趣，才会更加愿意并且努力、自觉地去学习语文课程。这样才会更好地帮助他们理解文章的内容，达到快速、高效地学习效果。都说“兴趣是最好的老师”，这句话一点也不假。年幼无知的小学生们的好奇心都是比较重的，只要他们有了阅读的兴趣，才愿意去探索、发现语文的奥妙。所以，语文老师一定要重视他们阅读兴趣的培养。培养他们阅读兴趣的方法有很多，教师们可以开展一些活动，比如开展语文知识竞赛、朗读、朗诵、写作比赛等，都会引发学生们的阅读兴趣，帮助他们培养阅读兴趣，继而提高其阅读能力[2]。
（二）培养小学生们良好的阅读习惯
小学生们在阅读课文时，一定要养成良好的阅读习惯。对于小学生们来说，读一些比较难的文章不现实，所以在读简单文章时要用心去看、去读，把不懂的标识出来。在读文章时，可以采用多种阅读方式，比如略读、品读和朗诵。略读，顾名思义，就是粗略地读文章，这种阅读方式适用于读长篇幅的文章。小学生们若是想要抓住文章的中心内容，而又不想浪费太多的时间就可以采用这种方式；而品读则是要细细品味作者想要表达的意思，体会作者当时的思想感情，这样能帮助自己更好的理解文章；朗诵则是将自己的情感融入到文章当中去，然后带着不同的情感朗读课文。这种方式可以很好的抒发自己的思想感情，使自己身临其境，深刻体会到作者当时的感受。在平时的阅读教学中，老师们要培养学生认真阅读，以课内学习为轴心，向课外延伸，有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯，并培养学生读课外书、看报、听广播、看影视新闻、参观游览的习惯。除此之外，小学生们还需要养成多记笔记的习惯，将自己不懂的、不理解的记下来，然后反反复复地看，反反复复地体会其中的意思，遇到不懂的问题要虚心请教。如此，小学生们的阅读习惯才会有一个质的飞跃，阅读能力也会大大提升。
(三)教师们要引导小学生们掌握好课堂上的阅读技巧
现在的教师们讲授语文课程时，多数就是简单地、粗略地把文章内容给讲一遍，然后把知识点讲给学生们听。殊不知，这种方式严重影响了小学生们思维的开发，很不利于他们阅读能力的培养。教师们要正确对待这件事，学会利用课堂教学去引导学生们掌握阅读方法、技巧，学生们不懂时要及时进行点拨，并且注重培养他们的阅读兴趣。这样小学生们会通过学习文章里的语文知识，开发自己的思维和能力，继而去认识丰富多彩的社会。教师们还应多鼓励学生们有感情地朗读课文，体会课文里面真实的情感。除此之外，还要注重他们写作能力的培养，这是检验阅读能力是否提高的好方法。写作时，要注重培养他们观察事物的能力，这样才能写出好的文章。现如今新的高考政策对语文也是特别重视，小学生们若是从小打好基础的话，在以后的学习生活中也会特别轻松。总而言之，有一个好的老师，学生们就会事半功倍，我们也应该相信他们的阅读能力会在老师的帮助下得到很大的提升[3]。
结束语：
总之，通过对本文的探讨和研究，我们可以发现小学生们阅读能力的提升不是一蹴而就的，要从小培养。小学生们在阅读时会存在着一些不良习惯，教师们要因势利导，帮助他们及时改正，并且在教授语文课程中一定要注意培养他们良好的阅读习惯和阅读素养。因为当今社会越来越重视教育，而小学教育正处于一个非常关键，非常重要的阶段。教师们一定要真正做到传道、授业、解惑，履行自己的责任，帮助小学生们提升阅读能力。除此之外，还要培养小学生们的阅读兴趣，有了兴趣才会更加愿意去学语文、钻研语文，这样也会大大促进他们阅读能力的提升。
参考文献
[1]魏继香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].商情，2012（33）：105.
[2]许贤广.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2011（04）：141.
[3]傅曼琳 穿根根针，引缕缕线——农村小学语文低中段阅读衔接教学的研究及对策[J].科学咨（教育科研），2018（04）：95-96.
论文作者:曹庆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
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