摘要：现阶段，在我国社会发展的过程之中，国家对于英语专业人才的需求量在不断的增加，这也为校园工作提出了最新的发展方向。所以，本文也就这样的背景，重点了解到初中校园内部英语教学工作的开展情况，提出合作助力推动学习型动力的教学方法，希望能够深入地把小组合作学习带到课堂教学工作之中，为学生创造最佳的知识学习环境，提高其学习的效果。
关键词：初中；英语；小组合作
前言：在初中校园英语课堂教学工作开展的过程之中，教师不仅仅需要考虑到学生知识学习的最终成绩，还需要了解到学生在日常生活中，对于英语知识使用的能力。所以也要求英语课堂上能够摒弃传统的教学思想理念，融入最新的教学方法，合作学习就是提高课堂教学质量的一个最新手段，其在初中英语课堂中的应用，能够让学生在相互交流合作的过程之中，产生思想上的碰撞，提高学习的效果，同时也能够培养学生的良好素质和综合性的能力。
一、初中英语小组合作教学的实施意义
在初中英语课堂上开展小组合作学习的模式，能够有效地调动学生知识学习过程中的主观能动性，帮助学生更好的学习解决学习中遇到的各种难题，使其在学习的过程之中，提高主动的意识。因为学生是学习的主体，课堂的主角并不是教师，教师通过知识的传授提高课堂的感染力，这样才能够激发学生对于知识学习的兴趣，只有学生主动地学习知识，才能够达到事半功倍的效果。所以，采用小组合作学习的模式，教师能够为学生创造更多知识学习的空间，帮助学生更好的进行思想上的交流和探讨，提高学生对于知识学习的效果，也能够达到事半功倍的课堂高效模式。
通过小组合作学习的模式，能够使整个课堂形成一个团结合作的环境，教师需要放弃高高在上的姿态，主动参与到学生的探讨过程之中，帮助学生顺利地进行问题的学习和知识的交流，使其能够获得情感上的支持。这样教师也能够更好地赢得学生给与的尊重，教师在进行知识讲解时，并不是一味地进行说教，而是需要通过一些的问题，引起学生的兴趣，引入课堂主要讲解的内容，给学生足够的合作学习空间，这些对于提高学生学习质量，都有着不可忽视的重要意义。
二、初中英语小组合作教学的实施路径
（一）认识小组合作学习的优势和意义
在初中英语课堂上，只有教师和学生真正的感受到小组合作学习的开展所拥有的重要价值，才能够积极地使用这种方式组织教学工作的开展，这种方法的课堂环境能够有效体现出学生的主体地位，也能够展现给学生更多表达自己自由的机会，让学生有展现自己英语水平的平台。所以在小组合作学习过程之中，学生能够感受到更多课堂上的压力，进而把这种压力转化成动力，提高学生对于英语知识学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作的学习模式，除了能够给学生更多英语学习和表达的机会，还能够让学生在语言组织和使用过程中，不断地对所学习的知识产生熟练度，提高英语知识基本的运用能力。
小组合作学习在开展的过程之中，要求教师能够适当地放手，让学生进行和实施一些自主探索的学习活动。在课堂上教师也需要间接性的把这些内容传递给学生，让学生能够通过教师的引导主动对问题进行探讨，以此发现更多有价值的学习内容。小组合作学习过程之中，要求学生能够多交流，进而达到提高学习效果，培养学生组织协作能力的课堂环境，对于学生的成长和进步，也有着非常重要的意义。
（二）灵活多变组织小组合作学习活动
开展有效的小组合作学习活动模式，首先就需要完成预定的教学目标，并且保证教学的设想能够得以实现，教师可以在学生心理的特点和角度出发，采用更加适合的手段，组织教学活动的开展。例如：在对文章内容进行预习的时候，教师需要引导学生查找一些重点的背景资料，并且解决文章中所包含的陌生的单词内容，学生在学习的过程之中，也需要提出自己的疑问，这样才能够保证课堂教学工作顺利的开展和实施。所以，教师就可以组织学生把这些内容和问题，以自主学习的形式进行完成这样，也能够提高预习的效果。小组内部也需要经过商量和探讨整理出这些问题，大家共同参与，以此达到有效提高课堂教学效率，保证时间利用率的效果。
除此之外，小组合作学习过程之中，教师可以组织学生进行一些角色扮演的学习活动，大家共同围绕着一个统一的主题，通过小组之间成员内自己创设的场景和安排的角色，真正的完成一个情景的展示，这一点能够帮助学生更好的理解情景剧，同时也能够提高学生的编创能力和英语口语表达能力。对于学生来说是一个英语学习过程中最佳的训练模式，能够让学生对于课堂知识的学习爆发出强烈的热情，最终得到最佳的学习成绩。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部教学工作的具体开展形式能够看出，初中阶段的英语教师课堂教学工作的实施和开展的过程之中，采取的都是传统的教学方法，目的就是提高学生的知识学习成绩，但是却忽略了学生综合素质的培养，这也影响了其后期的良好发展。所以在以上内容中，本文提出小组合作学习方法，在初中英语课堂中的应用，希望能够在根本上提高课堂的教学效果和质量，为学生的后期良好成长和进步打下坚实的基础。
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论文作者:陈冬燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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