内蒙古通辽市幼儿园 028000
摘 要：绘本是幼儿成长时期接触最早的一批书籍，对其后续的发展会产生很大程度的影响，幼儿之所以对绘本产生兴趣，相信与其图文并茂的特点有很大的关系，加上绘本的语言较为简单，对幼儿来讲会相对容易理解，在此时期，满足了幼儿的所需所求，但是在实际的绘本教学中还是存在很多问题，而本文则是就幼儿园绘本阅读教学实施策略为议题展开论述。
关键词：绘本阅读 幼儿 教学活动
一、幼儿园绘本教学的价值
作为儿童文学的其中一个形式，绘本一直深受学前儿童的喜爱，绘本能够通过最直观的方式让幼儿对其进行了解，在阅读过程中，幼儿也会逐渐爱上它。绘本中一个又一个完整的故事及其中的各种彩色插图，不但能够开发幼儿的想象力，还能够给予其强大的视觉冲击，这对幼儿的成长有极大的促进作用。而幼儿园的绘本阅读教学则更有很多实际的意义，第一，绘本教学可以让幼儿更早地认识世界，绘本的题材相当丰富，其中包括传统文化故事、童话故事以及一些自然常识，幼儿能够接触相关知识的范围也会很广，在阅读过程中，幼儿的视野更加开阔，与大自然也会越来越近。第二，绘本阅读可以促进幼儿的表达能力，在阅读绘本时，幼儿不但可以积累大量的词汇，把当中的故事给家长进行转述，还可以通过当中的小故事直接与主人公进行对话，其语言表达能力得以提升。第三，绘本阅读使幼儿得到艺术的熏陶，许多教师在进行绘本阅读教学过程中，都会对有关的故事情节进行拓展，此时，幼儿就可以将有关的拓展内容用绘画或者表演的方式将其展示出来，这对其多元化的发展有很大的助推作用。
二、当前幼儿园绘本教学中存在的问题
首先，绘本教学缺乏独立个性，我国的绘本教学发展的不够成熟，模式化现象较为突出，一些教学活动的组织，教师往往更加注重教学程序的执行。教师思维被固定的同时，幼儿的精神世界也处处受到限制，有时，一些教师在教学时还刻意模仿一些名师的教学模式，整个教学活动会因此变得更加僵化，幼儿独立思考的能力也在慢慢减退。其次，忽视幼儿的自我发现和思考，绘本的教学过程中，教师基本上都是采用讲读加提问的模式，这种提前为幼儿设置好的教学模式，使幼儿对绘本的分析能力得不到锻炼，幼儿自主探索的权利也渐渐被剥夺，这与初期的教学目标是不符的，并且大大影响了教学的实效性。
三、幼儿园绘本阅读教学应用的多样化对策
1.以幼儿为主体，促进幼儿积极思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿的年龄较小，认知能力及理解能力都较差，因此，教师在进行绘本阅读的教学过程里，要对幼儿设置一些不同程度的问题，以此来帮助幼儿更好地理解绘本内容，首先，让幼儿对绘本的画面进行自主的观察，将所观察的结果用自己的语言叙述出来，其次，让幼儿对内容进行想象，当然，想象要建立在理解的基础上，这样才能够使其发现内容与画面之间存在的联系，最后，试着让幼儿将故事发生的因果关系找出来，以提高其推理水平，由此来激发幼儿的创造力。此外，教师也可以尝试让幼儿能够根据自己喜欢的方式将自身的创造性表现出来，比如表演这种形式，在此过程中，使其能够感受到绘本为自己带来的欢乐。
2.降低阅读难度，细化绘本阅读的目标。幼儿活泼好动，自制能力有待加强，在实际的绘本阅读教学过程中，教师要根据幼儿的特点进行合理阅读目标的制定。在教学任务前期，教师要率先对绘本的内容有个整体的了解，之后对其进行细致的分析，根据阅读活动以及绘本题材的不同，来制定科学的教学目标。除此之外，还可以将一些阶段性的目标与总体目标进行分离，在循序渐进的过程里让幼儿的阅读兴趣得到激发，与此同时，幼儿也能够感受到成功的乐趣，这对其自信心的提升有较强的帮助。幼儿的学习情况也是教师需要重点留意的点，毕竟站在长远的发展角度来看，绘本阅读教学是一个渐进的过程，阅读目标的制定对绘本整体的教学效果会产生很大的影响。
3.绘本读物的多样化。绘本读物的量要随着幼儿理解能力的提升进行适当的增加，这样才能够增强幼儿对绘本读物的新鲜感，促进其综合能力的提升。通常情况下，绘本读物的放置地点都是在教室的一个读书角中，主要还是为了幼儿能够存取方便，同时也能够给幼儿提供更多的阅读空间，让幼儿有更多的选择，以此来促进幼儿对绘本内容的感知能力。例如，教师可以利用有效的课堂时间来组织一些不定期的阅读活动，并为此向幼儿提供一定量的绘本，让幼儿根据自己的喜好选择绘本内容；教师还可以指定一些幼儿将自己所读的内容给教师和其他幼儿进行讲述，以此来保持幼儿对绘本阅读的热情。
综上所述，幼儿园是幼儿进行学习的场所，教师可以通过一些教学活动的组织来帮助幼儿提升其语言表达能力。在日常的绘本阅读教学中，教师除了要降低阅读的难度，细化阅读目标，还要引导幼儿进行积极的思考，适当增加绘本的数量及种类，促进幼儿的成长，为其后续的发展奠定基础。
参考文献
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论文作者:张红丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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