耿来章 山东省青岛市黄岛区大村中学 266417
一、前言
对于我国的初中生来说，最初接触历史教科书时，历史的那层神秘面纱往往让他们对历史产生一些错误的认识。所以，大部分的时间里，初中生在历史课上都会感觉十分枯燥无聊，从而扼杀了他们学习知识的欲望和热情。要想让初中生更好地学习历史、了解历史，就必须激发学生们对历史的学习兴趣，兴趣是最好的老师。除了课本上所有的知识以外，教师还可以通过给学生讲述历史故事并利用多媒体等教学设备来进行授课，引起学生的注意，创造良好的历史课堂学习氛围，继而提高教学质量，强化学生对于历史知识的掌握。本文中，将基于历史故事在初中历史教学中的运用进行探究。
二、历史故事在初中历史教学中的必要性
初中生正处于从童年向青少年过渡的时期，他们的经验很少，感觉比较直观，对事物进行辨别认知的抽象思维水平也不是很高，且没有持久的注意力集中在某件事情和某件任务上。所以，初中生要了解历史，总结历史的经验和规律，就要通过过去发生的事实来获得基本的历史信息。历史常识在初中历史教学中的普及很重要，教师在课堂上教授学生课程时，历史事实中所包含的具体时间、人物、地点往往会伴随着一定的叙事性和情节性，由于历史是过去发生的事情，以讲述故事的形式来教授历史，会让学生更直观地去读懂历史，对教师来说这也是一种事半功倍的教学方法。这里以七年级历史人教版教材中《春秋战国纷争》一课来举例说明，正文其实只有579字（宋体字），但引进部分却有787个字（楷体字），且都是以历史故事的方式来展现。此外，烽火戏诸侯、城濮之战的历史故事插图也同样出现在课本上，图文并茂的教材展示，让神秘的历史有了一份下里巴人的感觉，学生学习起来也变得容易理解。这说明，历史故事运用于初中历史教学中有着一定的重要性。
三、运用于课堂教学的历史故事要如何选择
历史故事绝对不能脱离真实的历史，任何违背史料记载和胡编乱造的故事用于课堂上让学生来学习，都会给学生带来十分恶劣的影响。为了不让这种情况发生影响学生的学习情绪，教师应该查阅文献和资料，选择的历史故事要符合历史真相，力求有凭有据。这是选择历史故事的第一大原则，即真实性。
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前文提到，大多数初中生在学习历史的时候总会感觉无聊乏味，这是由于课本上的文字讲述往往不能将历史的真正魅力展现给学生。要想在这种情况下提高学生对历史的学习兴趣，那么在选择历史故事进行教学的时候，就要先引起学生的注意，所以历史故事必须有生动的情节和无尽的新鲜感。当课堂变得有趣的时候，学生上课的积极性自然会被调动起来。这是选择历史故事的第二大原则，即趣味性。
利用历史故事来进行历史教学主要的目的还是为了能让学生更快更好地对课本上的知识得到掌握和了解，因此在选择历史故事来授课的时候，要紧扣本次课所要讲述的内容，如此学生在听故事的同时也能关联到课本知识。而且，教师要结合现实，以古论今，让学生通过学习历史，引导他们了解更多的道理。如此不但能增强学生的史学意识，还能培养学生的思维能力。这是选择历史故事的第三大原则，即针对性。
四、历史故事在初中历史教学中的灵活运用
1.精彩的开堂。
如在说到七年级历史（人教版）《伐无道，诛暴秦》这一课时，教师可以通过讲述秦始皇“扫六合”、封疆列土一统天下的历史故事作为教学开头，将学生的注意力都集中起来，中国历史上第一位皇帝是如何建立起当时世界上疆域辽阔的封建帝国就成为了一个悬念，在学生们心中形成疑问，自然而然地他们就产生了学习兴趣，便会积极主动地去学习，并很快掌握这方面的知识。
2.良好的过渡。
一堂课是有着多个环节的，而且是一环紧扣一环。当一堂初中历史课有了精彩的开端，接下来就是过渡阶段。教师要把握好时机，完美地衔接到下一个教学环节，很好地做到承上启下，而且可以在这个过程中设置知识的重点和难点。比如让学生在课堂上进行历史故事的情景模拟，让不同的学生来扮演不同的历史角色。学生们对当时的情景进行合理的想象，锻炼了思维能力，在角色对话中语言表达能力也可以得到提升，同时化解了学习的重点和难点。他们或许能在故事扮演中融入历史，体会到当时历史人物的情感和心理，并更加透彻地理解这段历史的意义所在，从而对历史变得更加喜爱。
3.巧妙地结尾。
一堂真正完美的初中历史课，好的结尾也是不能少的。为了避免虎头蛇尾，一定要把握好一堂课的整体节奏，以故事开头，以故事过渡，有始有终，当然也要以故事结尾。扣紧前面的过渡环节，以学习内容相关的故事作为收尾，同样可以设置悬念，让学生对下一节课可充满期待。比如教授三顾茅庐时可以提问：刘备三请诸葛亮最终成功的原因是什么呢？这样的方式可以成功地调动学生想要再次学习的情绪，让他们发散思维从不同的方向去思考问题，还能很好地控制课堂氛围。
五、结束语
历史教师在选择历史故事来授课时要以科学正确的方式来选取，并要巧妙地将历史故事设置在教学内容里，如此学生可以在学习历史时感受到极大的乐趣，并且会变得积极主动，课堂气氛也会变得非常良好。历史故事在历史课堂中的运用，可以十分有效地提高初中历史教学的效率，所以要更加合理地利用历史故事进行教学。
论文作者:耿来章
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
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