四川省泸县太伏镇太伏初级中学校 罗红梅
【摘要】数学的预习是否有效取决于两个主要因素：即学生有没有掌握预习方法和教师有没有在学生的预习基础上设计有针对性的课。所以，要使预习更有效地促进课堂教学，关键在于教师能指导学生掌握正确的预习方法和设计有针对性的课，课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
【关键词】初中教育，预习方法，学习能力，数学教育
我们做任何事情都需要事先做好准备，才能取得更好的效果。
学习初中数学也是一样，也需要学生在课前做好充分的准备，即预：习。做好课前预习，可以使学生明确新课的重点和难点，发现自己；不理解的内容，就会在课堂上更加有针对性地学习；做好课前预：习，还可以使学生提高自学能力，增强创新意识，并且不断提升对；新事物探索的兴趣；做好课前预习，可以使学生在学习新课的过程，中取得事半功倍的效果，从而提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯，在数学中形成了很好的良性循环。
一、初中数学预习的现状
（一）预习偏向理论
预习理论不能付诸于行动谈到初中数学预习，大部分教师都能够认识到数学预习对于学生学习的重要性，以及非常明确预习对于学生自我学习能力的养成至关重要。所以，在实际的教学中教师经常在课堂上提出预习的学习环节，并且也强调了学生预习的好处等。但是，经过调查表明，大部分的教师只是将预习放在口头上提倡，在学生实际预习上不能做出方法指导，这样就会导致了学生不能顺利预习，甚至有的学生不能认识到预习的重要性。我们经常会听到有很多教师研究出有关于学生预习的“三步预习法”、“五步预习法”等，但是这写预习方法大多数论述复杂，方法种类多，不易于学生进行课后预习，因此可以说初中学生数学预习理论大于实践。
（二）预习缺乏时间
初中数学学习是学生思维模式养成的重要阶段，因此，学生的数学预习能力养成至关重要。初中数学既没有小学数学简单也没有高中数学抽象难懂，这种难以程度适中的学习对于学生的能力养成有重要作用。但是教师不能在学生的课前预习上给予一定的方法指导，不能注重学生的信息反馈，这给初中学生预习造成阻碍。另一方面，初中数学课后作业繁重，学生在完成当天的作业之后已经精疲力尽，无法投入精力去进行新课程的预习。
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二、良好预习的方法
（一）逐字逐句的预习
在学习新课的前一天，学生要对新课内容进行逐字逐句的阅读，认真思考，反复琢磨，用笔把重点画出来，并加以理解。有不懂的知识点，用笔做好标记，课堂上作为听课的重点，有针对性地学习，争取做到对预习时已掌握的知识点理解得更加透彻，对预习时没掌握的知识点尽可能地在课堂上弄明白。
（二）不懂要探索
学生对预习中所遇到的不懂的问题，如果是基础知识，看看用所学过的知识是否可以解决；如果是理解性的知识，必须通过自己积极努力的思考来解决；如果是提高性的知识，一定要自己主动地探索来解决。实在解决不了，再留到课堂上通过教师的引导对不懂的知识加以理解。
（三）预习要有预习的笔记
预习过程中要学会做预习笔记，把课文的主要内容、看书时的心得、读明白的问题的理解、不懂的问题的思考过程都记录下来，使得自己做到上新课时心中有数。
（四）学会自己作图
预习一些几何图形方面的问题，可以动手做一些简单的图形出来，增加感性认识，提高对空间认识的能力；预习计算题的时候，可以把题目抄到草稿纸上，自己重新计算一遍，提高计算能力；预习应用题，可以先列出关于问题的主要关系式，弄清已知条件和所求问题，找到解题思路。
（五）预习的时候理解记忆公式
预习时应该把所有重要的定义、定理、公理、公式全部通过理解并背诵下来，以便加深印象，可以更加灵活地应用。预习时还应该把所有的例题都独立做一遍，提高对题目的领悟能力。如果做错了，要弄清楚为什么错了，怎样才能做对。如果仍然找不到错在哪里，可以和同学商讨或者请教教师，而且上课时要针对这部分内容重点听，加深理解。
三、结语
总之，课前预习是我们学好初中数学必不可少的一个重要环节是课堂学习的基础，是提高学习效率有效的办法之一，它有诸多的好处，也是培养学生自主学习能力，学会终生学习的一种方法，其中的奥秘就在于开发了学生的预习能力。
笔者希望通过上文的种种陈述，使更多的数学教师意识到预习的重要性，并通过不断的探索努力，让预习使课堂教学教学更有效。预习是学生对将学内容进行预先学习的自学活动。它可以培养学生对新知识的探索能力与自学能力，促使学生在自学过程中发现问题，并产生解决问题的渴求欲望，从而可以使学生在课堂中能认真听讲、积极发言、主动反思；可以把课堂时间还给学生，让学生真正地成为课堂的主人。
参考文献
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[4]陈益琴,郁云翔.初中数学中基于课前“预习活动”有效设计的策略研究[J].学周刊,2011(17).
论文作者:, 罗红梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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