摘要：小学科学课程存在意义是在通过科学实验帮助小学生认识世界的同时提升小学生的创造力，本文通过讨论如何让学生自主提问到如何促进学生自行解决问题最终通过问题扩展实现小学生的思维拓展，进而培养小学生的创造力。
关键词：小学科学课程；教学方法；创造力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-168-01
引言：小学生正是对世界充满好奇心的阶段，他们对世界有着无尽的疑问，只有通过科学课程帮助他们将疑问变成问题，进而帮助小学生探寻问题的答案，才能促使小学生创造力的提升，因此小学科学教师要善于激发小学生思维，让小学生带着问题学习，带着问题观察世界。
1引导学生提问
1.1培养课堂气氛
许多小学生在课堂上不愿意提出自己的问题，不想和老师探讨自己的想法，是因为小学生在课堂上缺少安全感，对老师缺乏信任感，担心自己提出的问题过于简单或者出现错误，进而引发教师与同学的嘲讽。这种情况不会随着年龄的增长而有所缓解，反而会逐渐严重。因此教师有必要培养学生课堂上主动提问的能力，通过活跃课堂氛围，营造一个班级同学争相发问的课堂环境，才能促使学生自主思考，培养学生敢于提出问题的能力。教师可以在授课过程中走到学生身边，改变现在的授课方式，引入师生讨论、分组练习、小组竞赛等，给学生创建更好的课堂氛围，给学生提供一个可以互动参与的平台，让学生成为课堂的主人。
1.2情境教学模拟
小学生自身的思维能力不强，很多时候对于抽象的概念或是生活中没接触过的概念很难真正理解，这时候教师可以采用情景教学模式，利用共情手段帮助学生加深知识的掌握与理解。例如在讲解《蜗牛》一节时，可以先让学生画出自己想象中蜗牛的样子，然后分组展示，让学生介绍自己的创作想法，在学生讨论中推动课堂氛围，引起学生的争论，引导学生提出自己的疑惑与问题，例如“为什么蜗牛有壳？”“为什么他们在蜗牛壳上画竖线？”等等，通过提问让学生掌握知识，为接下来的讲解内容做好铺垫。
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1.3给予学生鼓励
教师要经常给予提出问题学生鼓励和表扬，让学生明白无论什么样的问题都可以向老师询问，这世界上没有任何问题是愚蠢的，让学生能够抛开顾虑勇敢的在课堂上开口。教师的表扬与鼓励也能让学生感受到尊重，教师要在日常授课过程中引导学生理解什么是尊重与宽容，要让学生自发给与提问同学鼓励以此激励更多的学生敢于在课堂上发言提问，同时教师的鼓励也是学生的动力，只有耐心解答学生的问题，才能促进学生的自主思考的意识，培养学生学会在学习的过程中思考，让学生逐渐感受学习的魅力，增强学生的创造力[1]。
2学生自主解决问题
当学生提出问题后，教师要学会培养学生自主思考，进而解决学生提出的问题，让学生在思考中掌握知识，增强创造力与想象力。小学生在解决问题的过程中要不断思考，进而提出新的问题，让提问、思考、解决成为一种循环，进而引导学生掌握自主学习的能力，了解正确的学习方法。在教师教授《从鸡蛋到拱桥》一节时，可以让在鸡蛋底部安放泡沫，选取几名学生将脚踩在鸡蛋上，当出现鸡蛋没有破碎现象时，学生会感到惊奇，进而会有很多疑问，例如“鸡蛋为什么没碎？”“如果踩鸡蛋的同学体重更重鸡蛋会不会破碎？”等等，这时候教师可以让学生分组进行“戳鸡蛋”的课堂小实验，然后用多媒体教具播放事先准备好的拱桥图片，进而引导学生知道什么形状的桥叫拱桥。接下来教师可以让学生分组进行“纸桥”实验，然后在实现过程中让学生归纳拱形建筑的特点，实验结束后让学生提出自己小组的看法，最后教师要引导学生总结出正确的答案与本章节的重点知识。在授课过程中引导学生进行归纳总结找寻答案能够帮助学生更扎实的掌握知识理论，也能培养学生的自主思考的能力，进而提升学生的创造力。
3拓展学生思维
小学的科学课程是一门引导学生正确探知世界的学科，在科学课堂上小学生还能够接世界上多种多样的动植物，感受到世界的奇妙，小学生能够通过这门课逐渐感受自然的魅力，了解到科学的重要，能够增强学生的理性思维，加强学生的创造力。小学生会因为对知识的深入探究而产生学习的兴趣。教师要针对学生的提出的问题对学生进行思维引导，让学生放开想象力，更深入的思考事物的本质，例如在对一些动植物进行讲解的时候，教师可以先行引导学生将自己印象中的植物的茎画出来，然后引导学生明白植物根茎的特征，最后引导学生思索为什么植物要有茎，进而让学生找寻植物有茎的意义。在逐渐推进学生问题深度的时候，学生会逐渐加深对知识的理解，进而拓展思维，增强创造力。
结论：总而言之，只有教师坚持拓展小学生的思维，在课堂上鼓励小学生提出问题，用情境课堂引导小学生提出问题，才能使小学生在解决问题的同时提升自身创造力，培养小学生的学习兴趣，让兴趣成为小学生学习的动力，进而全面提升小学生的综合素养。
参考文献：
[1]韩旭.小学科学教学中学生实验观察能力的培养初探[J].科学大众(科学教育),2019(04):68.
备注：此文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《科学教学与学生创造力的培养研究》的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0454。
论文作者:李章华
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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