（咸宁职业教育（集团）学校医药护理系 湖北咸宁 437100）
【摘要】解剖学作为所有医学的基础学科，一直是难学、难懂、难记的典型代表，特别是对于中职学生来说，若教学方式不当，学生极易消极怠学、半途而废，应如何为之“奠基”意义深远。
【关键词】中职教育；解剖学；“奠基”
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）02-0280-02
解剖学作为所有医学的基础学科，是所有涉及医学领域入门的“奠基石”。医学是一门科学严谨、繁杂丰富的学问，解剖学作为其领头者，一直是难学、难懂、难记的典型代表，容易使学生产生畏难情绪，从而心生抵触、效果不佳。特别是对于中职学生来说，其绝大多数从未接触过医学专业知识，且多为初中毕业文化基础本就较薄弱，再加上年龄偏幼自控力较差，因此若教学方式不当，学生极易消极怠学、半途而废。笔者以数年的从事解剖学教学的经验，总结出以下的教学方法，以与同行们共享共勉。
1.引经据典，激发兴趣
在解剖学开篇的绪论中，不需急于进入到专业名词的学习，激发起根源性的兴趣很重要，兴趣是学习的重要“推进器”和“润滑剂”。尽管解剖学的各种名称会令学生感觉生涩，但因与人的身体生活息息相关，因此大可以从上下五千年的《黄帝内经》，侃侃而谈到影视剧都有演绎的宋代法医学家宋慈的《洗冤集录》；再从世上第一本但又错误众多的古希腊盖伦所写的解剖学专著《医经》，普及常识到欧洲文艺复兴时期颇具争议的奇才达·芬奇和现代解剖学的奠基人安德烈·维萨里的身世经历以及他的传世著作《人体构造》，再逐步演化到现代医学的显微解剖学、影像解剖学、军事应用解剖学等的发展历程，甚至展望未来医学的研究方向，与学生探讨“克隆”技术的得失优劣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过以上的引导铺垫，至少可以让学生感觉到原来解剖学并非遥不可及、完全陌生，而是与我们有着如此多的有趣有益的联系，从而激发起最开始的学习欲望。
2.点到即止，浅显易懂
解剖学中涉及到的医学种类、名词会相当之多，对于初学者时间一长难免感觉枯燥烦琐，因此适当的化繁就简、引导记忆很重要。比如在“血液”一节中，教授完理论知识后，可把人体比喻为一座城市或城堡，红细胞喻为城内的劳动人民负责基础物质（氧和二氧化碳）的代谢运输，白细胞喻为城内的防卫部队对抗体内外的敌者入侵破坏，血小板喻为敢死队员在机体的防御受损时奋勇上前抱团堵漏，再配以相应的Flash动画，使学生对于血液的理解记忆轻松又有趣。还有很多描述专业名词的解释不需过于精深，越简单越通俗越好，例如“翼点”就是俗称的太阳穴，“锁骨”即为文学小说中的“美人骨”，“虹膜”就是通常所说的黑眼珠等等，学生会觉得很有意思，记忆不会成为负担。
3.循序渐进，科学优雅
解剖学是医学的入门学科，学习的目的是让学生理解基本的医学名称、构造和部位，而不是治病开方，因此无须在此时就展示出血淋淋的真实病例图片。中职学生的心理承载能力及接受能力有限，在毫无基础的前提下就受到感官上的剧烈冲击，据统计有不少的学生会产生恶心厌恶感，本意是加深印象的展示反而是适得其反的效果，甚至有些学生由此感到困惑、惧怕而放弃医学学习。因此在教授相关知识时应循序渐进，可采用简朴优雅的卡通动植物、人物漫画的形式来加深概念理解，使学生在轻松诙谐的氛围中接受领会。待他们具备了一定的基本医学常识和心理准备后，再进入专业医学课程的学习时，才到了那些真实而血腥的病例图片的用武之地。
4.理实结合，手脑搭配
医学既非空中楼阁，又非纸上谈兵，理论与实践相辅相成，动脑与动手相得益彰。在理论讲授时即可援引常见病例、意外、民俗传说，例如“脂肪组织”可以引出肥胖症，“红细胞”可以引出一氧化碳中毒，“视网膜”可以引出色盲和夜盲，“肾上腺素”可以引出武松打虎和遇见美女流鼻血等等。而在实验课上既可以让学生认真观看学习各系统专业录像及视频、感受真实尸体标本的构造方位，又可以让学生学习动手操作显微镜、观察标本的方式方法，以及动手触摸全身各处骨骼标本认识骨性标志、组合内脏模型认识其内部结构等等。理论与实践的合理有序结合，对于解剖学的形象且准确的学习具有重要意义。
5.张弛有道，严格督促
解剖学在学习的过程中可以主张采取轻松简便的方式进行，但是数量众多的词汇、数据依然需要踏实记忆、反复强调。因此要求学生一定要在课前预习，在课堂教学之后、需要给学生布置相应的基础练习题目并要求定时提交，每次课前提问回顾上回的学习内容，实践课后当场进行测试并计入平时成绩等等方式，培养良好的学习习惯，督促引导学生重点突出又面面俱到、严谨科学又生动流畅地学习，从而达到良好的教学效果。
因此，综上所述，医学是一门博大精深的学问，作为医学的“界碑石”解剖学，应如何为之“奠基”意义深远，谨总结出以上的教学经验，以与相关同行交流共进。
论文作者:孙明
论文发表刊物:《心理医生》2017年2期
论文发表时间:2017/4/21
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