初中地理有效教学方法研究论文_陈正祥

初中地理有效教学方法研究论文_陈正祥

摘要:在如今,随着教育改革的推进,教师在教学中也正在追寻着对教学的有效调整,实现对教学的有效优化。而相应的,教学方法作为教师执行教学工作的主要手段,教学方法是否有效,就会对教师的教学工作产生较大的影响。基于此,在实际的教学过程中,教师就需要能结合教学的具体方向,联系学生的发展需求,达成对教学方法的有效优化。而对于初中地理教学来说,教师要更能注意对学生学习兴趣和能力的有效发展。

关键词:初中地理;教学方法;教学研究

初中地理是初中阶段的重要学习科目,而初中阶段的地理教学作为学生学习地理的基础,教师在教学中就要能认识到初中地理最重要的教学目标是为了实现学生学习思维的培养和学习能力的提升。教师若片面的强调学生对于知识性技能的掌握,反而会使得初中阶段的地理教学无法有效的发挥出其作用。在过去的初中地理教学之中,由于教师在教学中的错误教学理念,其在进行教学设计时过于重视知识性内容的传授,在教学时会更多的采用理论讲授的方式来进行教学。固然这种教学方式实现了学生对基础知识内容的掌握,但其对于学生学习兴趣的负面作用,却使得地理教学的总体教学情况受到影响,不利于学生能力和兴趣的发展。基于此,教师在实际的教学中就要能做出调整。

一、借助有效教学设计,实现学习兴趣激发

为了实现对教学趣味性的提升,达成对学生学习兴趣的有效促进,教师在实际的教学过程中就要能对教师的教学设计做出改变。教学设计作为教师开展教学的重要方针,对教师的教学行为有着决定性的作用,而为了实现教学的优化,教师要能重点从趣味教学过程入手,进行有效的教学设计。相应的,教师在进行教学设计的制作时,就要能在教学中更多地引入一些趣味化的教学流程设计,在其中加入一些生活中的实际案例来进行相应地理知识的教学。进而学生就可以通过对相应案例的学习,感受到地理学科与生活实际的联系,实现对学生学习兴趣的激发。

例如,在“天气”这一课的教学过程中,为了实现对学生学习兴趣的有效激发,教师就要能结合具体天气的类型,以图片展示的形式为学生展示各种天气。同时为了实现对学生积极性的进一步调动,教师还可以让学生说一下自己最喜欢的天气,并说一下自己喜欢相应天气的理由。除此之外,为了进一步加深学生对天气的认识,教师可以针对各种天气的成因进行展示,使学生对其加以理解。

二、有效应用地图工具,辅助学生知识分析

地图是地理学科所独有的一种教学工具,其可以实现对地理复杂的知识内容的有效展示。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在过去的初中地理教学中,很多教师在教学中可以提供给学生的地图样本较少,学生的地理读图能力发展较为缓慢,相应的,在进行一些综合性地理知识的学习时,学生也很难实现对相应知识的快速掌握。而在如今,为了实现对初中地理教学方法的有效优化,实现对教学效果的提升,教师就要能将地图工具有效的利用起来,借助多媒体教学的方式,给学生展示相应的地图,然后教师就可以通过对相应地图内容的有效分析,使学生从中快速的感受到相应的地理内容的展现,实现对相应知识内容的有效掌握。

例如,在进行“世界的气候”这一课的教学时,为了实现学生对本课知识的有效理解,教师就可以结合教学实际,为学生展示相关的世界气候的地图、进而通过对相应地图的分析与讲解,学生对相应的知识就有了一个较深的理解。又比如,在“世界的人种、语言和宗教”这一课的教学中,为了实现学生的有效理解,教师可以分别向学生展示世界人种分布图、世界主要语言分布图、世界主要宗教分布图,使学生感受三者在世界上的分布情况,并对其内在联系进行分析。

三、结合有效活动开展,达成学生有效探究

活动也是开展教学的一种重要形式,通过对相应教学活动的参加,学生就可以更加有效的感受到所学知识在现实之中的显现,明确相应知识点内容,提升其探究能力的发展程度。而在如今的教学之中,为了实现有效活动的开展,教师就要能结合教学的实际内容作出调整,联系学生的实际发展情况,选择有效的互动主体,创建相应的活动。同时在活动的进行过程中,为了确保学生可以实现对相应知识内容的有效探究,教师还可以结合实际,为学生适当的规划活动的总体路线,使学生的探究活动可以较为顺利的进行。

例如,在进行“世界第一大洲”这一课的教学中,为了实现学生对亚洲的有效人士,教师就可以让学生以小组活动的形式来对亚洲进行探究。而为了实现对学生活动的有效引导,教师就可以提出以下几个探究问题,让学生从中进行探究:1、七大洲分别有多大,最小的大洲是哪个?2、亚洲有多少国家?3、相对而言,为什么亚洲会有如此复杂多样的地理环境呢?进而,学生通过对相应问题的探究,其探究能力也就得到了有效的发展。

综上所述,为了实现初中地理有效教学,教师在实际的教学过程中就要能做出调整。教师要能做到借助有效教学设计,实现学生学习兴趣激发;有效应用地图工具,辅助学生知识分析;结合有效活动开展,达成学生有效探究。

参考文献:

[1]祝海英.初中地理有效教学探析[J].延边教育学院学报,2016,30(05):120-121+126.

[2]周军.基于初中地理课程标准的有效教学方法研究[J].成才之路,2015(35):74.

论文作者:陈正祥

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期

论文发表时间:2020/4/7

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